Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 25/11/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Professor (a): Marcia Corriço

Pibidiano (a) (as/os):  Iria Elizete Oliveira e Klébio Mendonça

Ano: 2015/2

Turma:  53

Período: Tarde (13h45min às 15 h e 30 min)

Observação:

Tema: Trabalhando com valores

Objetivos:

Objetivo geral:

Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atividade de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a reflexão e sensibilidade de realizar produções artísticas.

Objetivos específicos:

Trabalhar o processo de leitura e escrita do grupo

Reflexão sobre a fábula e o texto para observar e discutir as relações de valores citadas e outras que surgirem

Reafirmar a importância dos bons sentimentos

Observar a importância dos valores   que estamos construindo

Conteúdo:

Língua Portuguesa, Educação Artística, Ciências Naturais, Geografia

Desenvolvimento do tema:

1º Momento:

Apresentação em slides da Fábula da Convivência e discussão relacionando com a nossa vida

2º Momento:

Leitura do texto xerocado¨ A difícil arte de conviver ¨ e discussão oral entre o grupo das relações entre os dois textos

A Difícil Arte de Conviver

A palavra conviver originou-se do Latim conviver e v. int., ter convivência, convívio, relações (íntimas ou sociais), familiaridade com; viver em comum.

 “Ninguém sabe tudo nos aprendemos uns com os outros ” Paulo Freire

O ser humano só sobrevive, existe ou subsiste em função da inter-relação com o outro. A própria criação humana depende da inter-relação de outros dois seres humanos.

 Desde o nascimento o homem participa de diferentes grupos. O primeiro grupo em que o homem participa é a família. A família é um grupo natural, existe em todas as culturas, convivendo no grupo familiar, o homem, ainda bebê, interage com os pais, avós, tios e constrói sua identidade individual.

Ao passo que vai crescendo vai para creches, escolas, vai participando de outros tipos de grupos, formando a identidade social. Quando adulto, o homem forma novos grupos sociais, no trabalho, em associações e constitui uma nova família. Enfim as pessoas estão sempre vivendo em grupos.

Existem vários tipos de grupos. Podem ser chamados de grupos a união de pessoas diferentes em busca de um mesmo objetivo. Na escola, somos um grupo, pois somos pessoas que embora diferentes, temos um mesmo objetivo, que é o de aprender.

Como somos diferentes, temos costumes, hábitos, culturas diferentes. Às vezes é preciso estabelecer regras para que todos possamos viver bem.

Regra é um conjunto de coordenadas de funcionamento de um determinado sistema para fins de organização, para manter a ordem do mesmo.

Vantagens do trabalho em grupo.

  Obtém melhores resultados do que se os membros do grupo atuassem individualmente. Os membros do grupo identificam com facilidade falhas no raciocínio.  Juntos, podem buscar ideias, informações e referências para auxiliar na resolução dos problemas.

Durante o trabalho em grupo as pessoas constroem um entendimento comum e compartilham ideias, discutem, negociam e tomam decisões. Essa interação auxilia no desenvolvimento integral do ser humano (pessoal, social e profissional).

 Uma crescente parte do trabalho das empresas e instituições não é mais realizada individualmente, com uma pessoa trabalhando sozinha até completar as tarefas. O trabalho é cada vez mais realizado colaborativamente.

. Dillenbourg, 1999: “Aprendizado colaborativo é uma situação em que duas ou mais pessoas aprendem ou tentam aprender algo juntas”.

 Fatores que atrapalham a convivência em grupo Discriminação: É crime o ato discriminatório, segundo as Leis nºs 7.853/89 (pessoa portadora de deficiência), 9.029/95 (origem, raça, cor, estado civil, situação familiar, idade e sexo) e 7.716/89 (raça ou cor).

Discriminar significa fazer uma distinção. Todos somos iguais, seres humanos. E, por isso, temos direitos iguais na sociedade. A discriminação pode se dar por sexo, idade, cor, estado civil, ou por ser a pessoa, portadora de algum tipo de deficiência, por doença, orientação sexual, aparência, e por uma série de outros motivos.

Aparência não é tudo em uma pessoa. E, antes de qualquer julgamento pessoal devemos conhecer o que a pessoa tem de melhor. Todos nós temos defeitos e qualidades. Em grupo dividimos funções na qual um supera o defeito do outro e qualifica o trabalho geral, cooperando mutuamente.

Por que existe a discriminação? Modelos de beleza Valorização material Desvalorização dos sentimentos Desumanização Falta de solidariedade (colocar-se no lugar do outro)

Egoísmo é o hábito ou a atitude de uma pessoa colocar seus interesses, opiniões, desejos, necessidades em primeiro lugar ignorando o ambiente e as demais pessoas com que se relaciona. Prepotência, a falta de humildade e a crença de que somos superiores, nos impedem de dar valor ao que os outros tem a nos comunicar.

A Paz é uma cultura baseada na tolerância e no respeito aos demais. Discriminar é negar uma sociedade justa, onde todos temos direitos e deveres! Devemos olhar para o nosso próximo com um novo olhar, sem condenação, compreendendo e respeitando as diferenças. O mundo seria melhor se todos convivessem   em um grande grupo de mútua cooperação!

3º Momento:

      Confecção de um barquinho com papel dobradura com a inscrição de uma palavra que contenha um significado importante para cada um e que possua um significado bom. 

4º Momento:

      Confecção de um painel com o título “Devemos olhar para o nosso próximo com um novo olhar, sem condenação, compreendendo e respeitando as diferenças. Somente assim o mundo seria melhor se todos convivessem   em um grande grupo de mútua cooperação” e após para finalizar o trabalho, a colagem dos barquinhos confeccionados

Avaliação:

A avaliação será feita durante as atividades através do estímulo, da orientação e o próprio desafio imposto ao grupo.

Reflexão:

Bibliografia:

http://pt.slideshare.net/1950/fabula-da-convivencia

http://pt.slideshare.net/lucianaraspa/a-difcil-arte-de-conviver?next_slideshow=1

http://pt.slideshare.net/gleidebaceti/exemplos-de-plano-de-aula

Dados de Identificação:

Data: 20/11/2015

Escola: Oswaldo Aranha - IEOA

Professor (a): Marcia Carriço

Pibidiano (a) (as/os): Iria Elizete Oliveira e Klébio

Ano: 2015/2

Turma: 53

Período: Tarde (13h45min às 15 h e 30 min)

Observação:

Tema:  DIVERSIDADE

Objetivos:

Objetivo geral:

Incentivar o respeito pela diversidade; 

Objetivos específicos:

Compreender porque somos diferentes;

Estimular a alta estima de aceitar-  se como é;

Proporcionar a expressão artística;

Conteúdo:

Língua Portuguesa, Arte e Ciências Naturais

Desenvolvimento do tema:

1º Momento:

Será colocada a música: Deus fez você assim, para os alunos ouvirem. 

2º Momento:

Após ouvirem a música, os alunos serão questionados sobre qual assunto trata música;

3º Momento:

Será entregue duas folhas impressas para os alunos observarem a figura e responderem os  questionamentos  propostos  na  atividade.

OBSERVE OS ALUNOS DA PROFESSORA MÁRCIA:

2.  AGORA, PENSE JUNTO COM OS COLEGAS E COM O PROFESSOR:

A) PODEMOS DIZER QUE SOMOS IGUAIS?  PORQUÊ?

B) QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ OBSERVA NESTA TURMA?

C) NORMALMENTE HERDAMOS ALGUMAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE NOSSOS PARENTES.  ALGUNS SE PARECEM COM O PAI, OUTROS COM A  MÃE  OU  COM  A VÓ,   VÔ,  OUTROS  COM  ALGUM  TIO,  ETC  E  VOCÊ  COM  QUEM  SE  PARECE?

3. COMO  É  O  SEU  COMPORTAMENTO?  DE  QUEM  VOCÊ  ACHA  QUE  HERDOU  ESSE  COMPORTAMENTO?

4.ESCOLHA  UM  COLEGA  E   IMAGINE  QUAIS  AS  CARACTERÍSTICAS  FÍSICAS  QUE  DEVEM   TER  OS  PARENTES  DELE? 

FAÇA  UM  DESENHO,  NO  CADERNO,  COMO  SERÁ  O  PAI  E  A  MÃE  DESSE  COLEGA.

4º Momento:

 Ilustração  sobre  a família  do  colega;

NOME  DO  COLEGA: 

PENSO QUE A MÃE E O PAI DO MEU COLEGA É ASSIM

Bibliografia:

http://sugestaodeatividades.blogspot.com.br/2012/04/diversidade.html

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 14/10/2015

Dados de Identificação:

Escola: Oswaldo Aranha - IEEOA

Professor (a): Marcia Carriço de Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Iria Elizete Oliveira, Klébio Mendonça

Ano: 2015/2

Turma:53

Período: Tarde

Observação:

Tema: Dia das crianças -  O CORREIO  DA  AMIZADE

Objetivos:

Objetivo geral:

Incentivara  amizade  e  o  companheirismo  entre  os  alunos;

Objetivos específicos:

- Estimularmomentos  de troca  com   expressãoescrita  entre  o  grupo;

- Reafirmar a importância dos bons sentimentos;

- Proporcionarmomentos  de  leitura  construída  pelo grupo;

Conteúdo:Língua Portuguesa: ? 

Ciências da natureza:?

Desenvolvimento do tema:

1º Momento: Conversa informal sobre a data em que comemoramos o dia das crianças. Questionamentos: O que fizeram neste dia? Quais as brincadeiras  preferidas  de  cada  aluno?

2º Momento: Texto coletivo: Será escrito no quadro as brincadeiras que cada aluno irá relatar.

3º Momento: Será proposto aos alunos, a elaboração de uma carta a um colega que considere seu amigo, felicitando pelo dia das crianças.

4º Momento: Entregadas cartas ao seu destinatário e cada colega que recebeu a carta, deverá ler e dizer quem lhe enviou.

Avaliação:

A avaliação será satisfatóriase  os  alunos  demonstrarem  interesse  e  participarem  com  êxito  nas  atividades  propostas;

Reflexão:

Os alunos   demonstraram gentileza, através de suas palavras nas cartas.  Foi gratificante cada um escrever uma mensagem de felicitação e percebeu-se uma certa euforia para descobrir quem lhe escreveria a carta.

Bibliografia:

http://www.focolare.org/pt/news

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 13/11/2015

Dados de Identificação:

Escola: Oswaldo Aranha - IEEOA

Professor (a): Marcia Carriço de Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Iria Elizete Oliveira, Klébio Mendonça

Ano: 2015/2

Turma:53

Período: Tarde

Observação:

Tema:  CONHCENDO ALGUNS PONTOS TURÍSTICOS DE ALEGRETE

Objetivos:

Objetivo geral:

Conhecer alguns lugares históricos de Alegrete;

Objetivos específicos:

- Incentivar o conhecimento da história de nossa cidade;

- Proporcionar momentos de passeio e descoberta;

- Conhecer a importância de cada um desses  lugares  para  a  cidade;

Conteúdo: Língua Portuguesa: Elaboração de texto;

                     Educação Artística

                    Ciências da natureza

Ciências Humanas Histórico de pontos turísticos do município de Alegrete

Desenvolvimento do tema:

1º Momento: Combinados para realizar o passeio: Onde iremos? O que iremos observar?  O passeio será realizado no Centro Cultural, no Museu MAARA, na Rodoviária e na Maria Fumaça na Estação Ferroviária;

2º Momento: Durante o passeio os alunos irão observar e anotar tudo o que acharem importante; pois ao retornarem farão um texto individual com ilustração sobre os lugares que visitaram;

3º Momento:  Sessão de fotos nos lugares visitados;

4º Momento: Confecção de um painel com o título “Passeio em lugares históricos de Alegrete”

Avaliação: O trabalho será considerado satisfatório se todos os alunos demonstrarem interesse e participarem das atividades proposta com atenção, curiosidade e entusiasmo.

Reflexão: Os alunos se comportaram muito bem, realizaram o passeio com muito entusiasmo e se dedicaram nas suas pesquisas nos lugares visitados.

Bibliografia:

https://turismoalegrete.wordpress.com

Plano de Intervenção Pedagógica 

Data: 07/10/ 2015 

Dados de Identificação:

Escola: IEEOA

Professor (a): Márcia Carriço de Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Iria Elizete Oliveira e Klébio

Ano: 2015/2

Turma: 5º ano - 53

Período: tarde 13h45min às 15h15min

Observação:

Tema: Animais

Objetivos:

Objetivo geral: conhecer diversas espécies de animais, não somente o da história, mas também outros selvagens e os domésticos e nomear suas principais características

Objetivos específicos:

1.    Definir as principais características dos animais, comparando diferenças e semelhanças, através da observação.

2.  Distinguir animais selvagens de domésticos.

3. Diferenciar animais vertebrados de invertebrados.

4. Identificar animais úteis e nocivos.

5. Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais, lembrando seus nomes e sons emitidos pelos animais

6. Conhecer as diversidades existentes entre os animais como: locais onde vivem habitat, alimentação, hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie.

 Conteúdos: português, ciências, recreação

Desenvolvimento do tema:

1º Momento: Contação de História

A Galinha que criava um ratinho (Ana Maria Machado)

 Lá em cima do morro tem uma casinha branca tão pequenina que não dá para ver daqui. Nessa tal casa, há muito tempo, morava um galo e uma galinha. Eles não tinham pintinhos e, como queriam ter filhos, adotaram um ratinho. Cuidavam dele com todo carinho e dengo: davam comida, beijo de bico e abraço de asa. Um dia, depois do almoço, a galinha foi lavar louça no rio. Antes de sair recomendou: — Não abram a porta sem saber quem é. A raposa anda pelas redondezas... Daí a pouco bateram na porta: PAM! PAM! PAM! O galo tinha comido muito no almoço: caldo de canjica, bife de minhoca e bolo de milho. Depois, sentou na cadeira de balanço, pôs os óculos e ficou lendo jornal. Foi ficando com tanta moleza, que quando ouviu as batidas nem lembrou do que a galinha tinha dito e mandou: — Abre ali, meu filho. O ratinho que era muito rápido, num instante abriu. E a raposa — porque era ela, como você já adivinhou — ainda mais rápida, num instantinho menor ainda, viu que aquele ratinho não interessava, que ela só gostava de comer bicho de pena. Mas num instantinho, deu um pulo e comeu o galo inteirinho, de uma bocada só. E foi embora. O ratinho saiu correndo, entrou por um atalho e logo encontrou a galinha que já vinha voltando. — Mãe, você, que dá jeito em tudo, vai ter que dar jeito numa coisa terrível... Contou logo o que tinha acontecido. Pode ser que, se pudesse, a galinha tivesse chorado e arrancado as penas. Mas não dava tempo para fricote. Por isso ela falou: — Vá em casa correndo, pegue a minha cestinha de costura. Depressa! O ratinho foi. Aí, a galinha escondeu atrás de uma árvore, com o filho. Esperou a raposa. A raposa chegou se recostou na árvore e foi tirar uma soneca. Num minuto estava roncando. A galinha aproveitou, abriu a cesta de costura, tirou a tesoura, cortou a barriga da raposa e tirou o galo lá de dentro. E o galo ficou resmungando: — Quem foi que apagou a luz de repente? Nem deu tempo de explicar que ninguém tinha apagado luz nenhuma, era só escuridão de dentro da barriga da raposa. Agora todos tinham que ajudar. A galinha dava as ordens: — Ponham aquela pedra na barriga dela! Eles puseram. A galinha foi costurando. Bem a tempo, porque a raposa já estava espreguiçando, com jeito de acordar. Os três correram e se esconderam. — Que sede! — reclamou a raposa. — Acho que aquele galo estava muito velho, está pesando muito meu estômago... Vou beber água. Foi até o rio. A pedra pesava muito, foi afundando, e a correnteza foi levando a raposa, levando, levando... até chegar no mar. A galinha, o galo e o ratinho voltaram para casa e viveram felizes para sempre. Texto adaptado.

2º Momento: Confecção de cartaz

 Atividade de pesquisa com revistas para serem recortadas e coladas figuras de animais domésticos e selvagens sendo escrito abaixo de cada figura suas principais características, em duas folhas distintas.

3º Momento: recreação

 A pibidiana arruma a turma em círculo e combina com os alunos que irá passar uma bola, ao som de uma música. Quando tirar o som da música, o aluno que estiver com a bola, não pode passá-la adiante. A pibidiana mostrará a figura de um animal e esse aluno deverá dizer tudo que sabe sobre ele.

Avaliação: Será um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula. Portanto, durante todo o período os alunos serão avaliados mediante a observação constante do professor.

Reflexão:

Apesar do tempo chuvoso com somente dois alunos em sala de aula o trabalho se desenvolveu em um altíssimo nível  de aprendizado pois a medida que íamos recortando as figuras para a confecção dos painéis com um fundo musical tranquilo; íamos adquirindo novos conhecimentos sobre os animais que não estavam previstos no plano de aula, já que os livros que utilizamos para o recorte das gravuras eram de ciências, com isso adquirimos um aprendizado maior do que o previsto e esse aprendizado foi utilizado também em nosso trabalho de recreação que veio após ao de  colagem dos painéis( características dos animais).

Data: 30/09/2015

Dados de Identificação:

Escola: Oswaldo Aranha - IEOA

Professor (a): Marcia Carriço

Pibidiano (a) (as/os): Iria Elizete Oliveira e Klébio

Ano: 2015/2

Turma: 53

Período: Tarde

Observação:

Tema:  Natureza

Objetivos:

Objetivo geral:

     Observar e vivenciar ao vivo as experiências com relação aos produtos comercializados em supermercados que contribuem para a conservação da natureza circulando pelo mercado e anotando tudo o que é percebido e que se refere ao tema.

Objetivos específicos:

Incentivar a busca de metodologias para incentivar a cultura de flores e arvores

Organizar atividades que ativem a curiosidade e o interesse das crianças

Oferecer momentos de socialização para que todas as crianças se integrem no tema abordado

Fazer a relação entre as crianças e a natureza

Pesquisar sobre cada item observado com anotações no caderno de forma interdisciplinar

Conteúdo:

Português - Ciências e matemática

Desenvolvimento do tema:

Passeio ao Supermercado WALMARTE, conhecido como Supermercado NACIONAL

O 5º ano da escola Oswaldo aranha, turno tarde visitará o supermercado Nacional em Alegrete. Os alunos irão observar identificar e cadastrar no caderno todos os produtos comercializados que possuem relação com a natureza, principalmente da estação da primavera tais como, flores ornamentais naturais, bulbos, terra, com relação ao nome, espécie, preço, validade (se for o caso) etc.

A partir desta proposta, na volta do passeio se desenvolverá na disciplina de matemática um trabalho sobre gráficos envolvendo um dos itens pesquisados (orquídeas), destacando seu nome e a relação ao seu preço, com a participação de todos os alunos em atividades práticas no caderno.

Avaliação:

A avaliação terá êxito se houver o envolvimento de todo o grupo no desenrolar do trabalho proposto tanto na oralidade como no trabalho prático.

Reflexão:

Data: 03/09/2015

Pibidianas- Iria Oliveira e Tânia Abreu

Reunião pedagógica

Cine debate: ¨ Crianças  Invisíveis ¨

NÃO HÁ COMO NÃO FICAR INDIFERENTE    DIANTE DO FILME:    CRIANÇAS INVISÍVEIS

          São crianças que vivem no mesmo mundo no mesmo ambiente, mas que passam despercebidas por serem crianças e por ainda não terem escolhas.  São seres jogados por aí, a mundo a fora, em busca   de sua própria sobrevivência; que muitas vezes é negada. Vivem no meio do perigo para ter garantia de um pouco de alimento, roupas e calçados. Nesse ambiente são metidas a exploração, que os obrigas a ter responsabilidade e trabalho sem ter o seu direito respeitado.

            Essas crianças são reféns do destino e da desigualdade social, buscam por eles mesmos aquilo que a vida deixou de lhe oferecer, que é a dignidade, o respeito e a oportunidade de viver a vida como uma criança, brincando com seus amigos, livre e feliz como deveria ser nessa idade.

           E por um motivo ou outro, por mais que busquem soluções sempre haverá uma ou mais crianças submetidas a essa situação, precisa ser feito algo a mais, para mudar esse quadro onde reina o capitalismo.

           Por esse motivo temos que nos preocupar com a educação; com o futuro, buscar políticas públicas mais eficazes e fazer que a lei seja cumprida dentro das suas normas e deveres. Nós, como educadores, temos o dever de entender e ajudar a resgatar essas crianças, oportunizando conhecimento e compreensão, pois a vida tirou uma parte de sua infância.     

Escola: Oswaldo Aranha – IEOA

Professor (a): Márcia Carriço

Pibidiano (a) (as/os): Klebio

Ano: 2015/2

Turma: 53

Período:Tarde

Observação:

Eu, Klebio Augusto Rodrigues Mendonça, bolsista do 8º semestre do curso de Pedagogia da Uergs, unidade de do município de Alegrete, estou desenvolvendo minhas atividades de iniciação à docência do Pibid no Instituto Oswaldo Aranha IEEOA.

Iniciei o meu estágio observando a Escola, a turma e adaptando-  me à rotina da escola e sala de aula.

         No dia 20 e 27 de agosto de 2015, e no dia 09 e 16 de setembro de 2015 na turma 53 da professora Marcia Carriço de Vargas, farei minhas intervenções pedagógicas neste semestre.

(Relato do espaço físico)

         A sala de aula da turma 53 é ampla, bem iluminada arejada, com cortinas na sala e mobiliário bom.

O local onde fazem sua higiene é amplo e bem limpo.

         O refeitório onde recebem a merenda oferecida pela Escola e fazem o lanche de casa é arejado e bem distribuído, as crianças se servem a quantidade desejada.

         As crianças trazem como área de lazer são vários espaços distribuídos pelo espaço escolar.

(Relato do desenvolvimento dos alunos)

         Na turma 53 tem 15 alunos onde 08 são meninos e 07 são meninas. Pode-se dizer que o relacionamento deles é tranquilo trabalham em grupos ou separados se relacionam dentro das normalidades escolares.

         Os combinados da turma foram feitos conversando e de acordo com as necessidades que possam acontecer.

         O relacionamento dos alunos com a professora é bom.  A autonomia da professora é percebida em sala de aula seu trabalho é bastante participativo.

- Durante a tarde a professora organiza as atividades conforme o projeto que a escola está desenvolvendo.

         Procurando desenvolver com seus alunos todas as áreas de conhecimento.

         Eles vão à Biblioteca Semanalmente eles retiram livros e cada aluno faz contação da sua leitura, semanalmente, quando preenche   a ficha de leitura dos mesmos, com o objetivo de no final do ano elaborar um livro destas leituras.

           Planeja seu trabalho através de um projeto amplo de toda a escola partindo para cada educador e juntamente com a turma elaboram um subprojeto. Procurando organizar as diversas áreas de conhecimento buscando contemplar a interdisciplinaridade, mesmo quando todos os conteúdos sejam exigidos.

(Relato sobre a professora)

           A professora cursou o curso normal E FEZ NO ENSINO SUPERIOR O CURSO DE Pedagogia e pós   em Proeja FIC Especialização em Políticas Públicas em educação.

           Participa de reuniões pedagógicas   quinzenalmente, ela se sente apoiada pela equipe gestora. É a equipe que organiza suas reuniões e também cada professor elabora seu material diariamente.  As dificuldades que ela relatou é de relacionamento entre colegas e comportamentos.   Acha que a participação da família é tímida nos encontros propostos pela escola.

(complemento pessoal)

           Neste   período de observação percebi que os alunos atendem bem aos combinados, mas não são tão compromissados com os trabalhos em sala de aula, principalmente os temas de casa.

           Esta experiência contribuiu para minha formação, pois conheci novas metodologias, alunos com uma faixa etária aproximando-se para adolescente, traz novos desafios e conhecimentos.

I. Plano de Aula : Dados: 11.06.15

. II Dados de Identificação :

Escola: Escola Municipal Francisco Carlos

Professor (a): Iara Aguiar

Pibidiano (as / os): Klebio Rodrigues Mendonça e Jaqueline Fabres

Educação Infantil- Nível B

Período: 15:45 Às 17:10

III. Tema:

 Conhecimento das Formas geométricas.    Cor, forma, TAMANHO e espessura.    Sequências

. IV Objetivos:

Objetivo Geral :

Desenvolver o raciocínio lógico eA memorização;

Objetivos Específicos :

Reconhecer As Quatro Formas geométricas;    Identificar cor, Tamanhos e Sequências;

V. Metodologia 

Será hum Trabalho coletivo e individual.

1º Momento: Será Distribuído NAS mesas OS blocos lógicos, OS Alunos Irão Explorar livremente;

2º Momento: Os estagiários Irão Explorar como Formas, Exibindo Cada Uma e questionando o nomo; 

3 ° Momento: questionamento Sobre como núcleos;

4º Momento: Os Alunos Irão Construir Uma gravura com ósmio dos blocos lógicos: carro, trem OU Uma Casa, contornando como Peças com Lápis preto NUMA Folha branca, DEPOIS poderão pintar com Lápis colorido

5º Momento de SO roda Alunos Farão uma, No Meio estarão Expostos em hum bambolê, ósmio dos blocos lógicos. Cada aluno IRA Jogar o dado das núcleos dos blocos lógicos e retirar Uma PEÇA da cor Que Saiu nenhum dado. PoDE repetir uma Jogada se tiverem OS Alunos de Interesse Jogar Mais vez UMA.

VI. Didáticos Recursos: Bambole, dos blocos lógicos, Folhas Brancas, Lápis preto e Lápis colorido

. VII Avaliação:

A Avaliação Será satisfatória se uma turma PARTICIPAR das Atividades e Interagir com OS bolsistas.

I. Plano de aula:

Dados: 21/05/2015

II. Escola: Escola Municipal Francisco Carlos

Professor (a): Iara Aguiar

Estagiários: Klebio Augusto R. Mendonça e Jaqueline Fabres

Ano: 2015

Turma: Educação Infantil - Nível B

Período: 15:45 h, como 17:10 h.

Tema III: Estimular a alfabetização e letramento 

Conhecimento e memorização das letras do alfabeto;

Respeito a Regras e sabre Ouvir

Desenvolvimento da motricidade e Concentração

EU V. Objetivos:

Objetivo Geral: Conhecer o nomo das Letras do alfabeto;

Objetivos Específicos: Aprimorar a Socialização between OS Colegas.

Contribuir a Partir de Jogos e brincadeiras parágrafo Novos Conhecimentos;

V. Metodologia :.

Será hum Trabalho coletivo e individual.

1 ° Momento: Soros Realizado hum bingo com as letras do alfabeto;

2 ° Momento. Vamos Fazer Uma Recreação em forma de circuito, usando cones e bambolês: fazer o contorno de dos cones, pular com o pé Direito, com o pé Esquerdo, com Os Dois Pés juntos ...

VI. Recursos Didáticos: cartelas, Letras do alfabeto, cones e bambolês.

VII. Avaliação: Soros Considerada satisfatória se OS Alunos acompanharem e compreenderem com Interesse como Atividades PROPOSTAS Neste Período.

VIII. Reflexão:

IX. Bibliografia:

I. Plano de Aula : Dados: 14/05/2015

. II Dados de Identificação :

Escola: Escola Municipal Francisco Carlos

Professor: (a) Iara Aguiar

Estagiários Klebio Augusto R. Mendonça e Jaqueline Fabres

Ano: 2015

Turma Educação Infantil _ Nivel B

Período: 15:45 ás 17:10

. III Tema: A CRIANÇA

- Nesta aula Será desenvolvida por uma Leitura de Uma história Sobre Criança "A Menina do Leite", eA confecção de Desenho dos Alunos, Sobre a História, E COLAGEM em Painel.

- Desenhar OS Personagens da Atividade Hora do Conto, "Cabra Cabrez", e Painel com OS Desenhos.

- Atividade com Massinha de modelar.

- Tera Como Conceitos desenvolvidos, a Valorização da Criança, Cuidados SEUS, Respeito, Entre Outros.

. IV Objetivos:

Objetivo Geral: Orientar e Valorizar a Condição de criança.

Objetivos Específicos: confeccionar com OS Alunos hum Painel.

Estimular o Desenvolvimento motora, visual e auditivo.

V. Metodologia: Trabalhar a Coordenação motora, atraves de Atividades de colagens, Construção de materiais lúdicos, Painéis, autorretratos, Outros between.

VI. Didáticos Recursos: Folha Branca, papel pardo, cola Branca, giz de cera, Livro de História, tesoura e Fontes histórico-Escolares, Massinha de modelar, etc.

VII. Avaliação: atraves de Observação, Registros, Expressão oral, questionamentos.

VIII. Reflexão:

IX. Bibliografia: Fabula fazer Esopo, adaptada POR Christiane Angelotti.

5/7 / 2015-

No ultimo dia de OBSERVAÇÕES, tivemos Uma jornal Última Conversa com uma professora da turma, Fazendo Os Últimos ajustes com PROPOSTAS como de Nossas Práticas em sala de aula.

30/04 / 2015-

            No Terceiro Dia de Observação NÃO estava Chovendo. Sem Primeiro momento da aula houve SOMENTE o Brinquedo livre, pois Hoje, como Todas quintas-feiras, como meninas TEM aula de balé com Uma professora Voluntária. Os Meninos Vao parágrafo O Pátio com uma professora parágrafo Uma Recreação.

Ao retornarem para à sala de aula e fazerem o lanche, se reuniram em Uma roda de Conversas Sobre Como tinha Sido uma aula de dança e brincadeiras como não pátio.

Brincadeira Livre em sala de aula nsa momentos restantes.

23/04 / 2015-

No Segundo dia de Observação, vieram SOMENTE cinco Alunos, o dia estava chuvoso Muito. Como Neste dia havia hum Número Muito Pequeno de Crianças, a professora resolveu ADIAR uma Atividade Que faria com uma turma.

Com poucos Alunos FICA Mais Fácil observar Como uma professora se relaciona com enguias. Observamos Que ELA cobra Muito o Respeito Entre enguias, sempre lembrando Certas Regras de convivência.

As Crianças brincaram Muito com Massinha de modelar, Tentando representar algumas frutas that gostavam de comer. Na rodinha de conversa uma professora realizou uma Atividade de Reconhecimento das Letras fazer nomo das frutas eA Associação delas com o ambiente alfabetizador.

16/04 / 2015-

No Primeiro Dia de Observação, fomos apresentados, eu e Klebio, AOS Alunos. Ficamos SOMENTE Observando o Modo Como uma professora conduzia uma aula. Existe Uma Rotina uma Pelas Ser Seguida Crianças, tal como vezes quebrada devido a Fatores Diferentes Que acontecem sem escolar cotidiano.

A professora TEM UM Diário de classe that EUA de Todos os dias Pará Anotações e Reflexões, parágrafo IMPORTANTES Seu Desempenho. Este Ajuda na hora de Fazer OS Pareceres descritivos. Ela (a professora) TEM completo Domínio Sobre a turma, E MUITO Organizada e impõem limites as Crianças.

04/11 / 2015-

            Reunião de Apresentação dos Pibidianos com OS Professores e Equipe diretiva da escola EMEB Francisco Carlos. Klebio e Jacqueline.