Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 25/11/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

Pibidiana: Carine Azevedo Ramos

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Tema: Valores.

Objetivos:

Objetivo geral:

Trabalhar bons valores de convivência em sala de aula e promover a cultura da paz.

Objetivos específico

 - Promover a socialização de ideias;

 - Oportunizar momentos de reflexão sobre o autocontrole diante de situações que nos desagradam e provoca sentimento de raiva;

 - Trabalhar valores éticos e morais no contexto do cotidiano das crianças.

Conteúdo: Reconhecendo os sentimentos.

Desenvolvimento do tema:

 - As crianças assistirão vídeo do you tube: “Tolerância e respeito”; “Vamos ensinar boas maneiras para o crocodilo”;

 - Cada um dos alunos lerão uma parte da história “Deixe o barro secar”. Depois a história será lida de forma completa pela professora que lhes fará perguntas sobre o que acham daquela situação;

 - Trabalharão com argila, para fazerem esculturas livres sobre como entenderam a história.

Avaliação:

Será considerado satisfatório, se no final os alunos entenderem o que é segurar seus impulsos para não cometerem injustiça. Aprendam sobre a cultura da paz na sala de aula e na escola.

Reflexão:

    Os alunos gostaram de assistir os vídeos, mas acharam que era curto. Todos leram uma parte da história na folha mesmo sendo com letra cursiva, onde somente um aluno mostrou uma certa dificuldade em ler. Fizeram vários comentários sobre o que eles fariam se alguém estragasse o brinquedo deles, alguns mudaram de opinião somente depois que terminei de ler a história e lhes explicar o porquê do brinquedo ter ficado estragado. Trabalharam com argila fazendo pequenas esculturas sobre a história contada e também de outros objetos que gostavam. No final da aula eles fizeram muitas perguntas sobre o por quê de não terem mais intervenções este ano e quando nos veríamos novamente. A aula foi tranquila, com a presença da professora em sala de aula.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 11/11/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

 Pibidiana: Carine Azevedo Ramos

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Tema: Diversidade.

Objetivos:

Objetivo geral:

Valorizar a diversidade na escola.

Objetivos específico

 - Valorizar a diversidade dentro da sala de aula;

 - Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;

 - Desenvolver habilidades de escrever frases a partir de gravuras;

 - Tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça negra.

Conteúdo: Temas Transversais - diversidade

Desenvolvimento do tema:

 - As crianças receberão um xerox para descobrirem o nome da história;

 - Ouvirão a história da “Menina bonita do laço de fita”;

 - Pintarão uma boneca em papel A4 com tinta preta e colarão o cabelo com linha de lã;

 - Receberão um xerox com ilustrações de um personagem da história onde interpretarão no caderno o que veem neste desenho;

 - Será feito uma roda de conversa onde será trabalhado oralmente as características físicas da menina, associando às comparações do texto.

Avaliação:

O trabalho será considerado satisfatório, se ao final os alunos conseguirem compreender a sequência dos fatos ocorridos com o personagem, compreenderem sobre as diferenças que a natureza oferece, reconhecer a importância do respeito ao próximo e demonstrarem criatividade ao produzirem frases.

Reflexão:

As crianças gostaram da história e principalmente do coelho. Fizeram a atividade de trocar os números pelas letras para descobrir o nome da história e escreveram frases referentes às gravuras do coelho. Notei a dificuldade de um aluno, que para escrever a frase sobre a gravura do coelho, não escreveu as palavras corretamente, nem em ordem e o nas que escreveu faltavam letras para completar a palavra, demonstrando não saber o que tinha escrito. Se esforçaram para desenhar e pintar a boneca e depois a enfeitaram, procurando deixá-la mais bonita do que a do colega. Entenderam a história contada e a mistura de cores, usado para explicar sobre as diferentes raças. A aula foi tranquila e proveitosa com o auxílio da interprete de libras em sala de aula e a professora.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 28/10/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Identificação

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

 Pibidiana: Carine Azevedo Ramos

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Tema: Aniversário da cidade de Alegrete

Objetivos:

Objetivo geral:

Conhecer a vida e a obra de um cidadão ilustre de Alegrete.

Objetivos específico

 - Conhecer um local que faz parte da história da cidade;

 - Exercitar a leitura e a compreensão textual;

 - Favorecer o prazer pela leitura do texto poético;

 - Valorizar a entonação de voz.

Conteúdo: Cidadãos ilustres do Alegrete

Desenvolvimento do tema:

 - Os alunos assistirão a uma entrevista filmada de Mário Quintana falando de sua vida;

- Após, farão um passeio até o prédio onde nasceu o poeta;

- Ao retornarem, ouvirão o poema do livro “Pé de Pilão”;

- Na atividade, receberão um livrinho com poemas onde desenharão o que o texto pede;

Avaliação:

Será considerado satisfatório, se no final os alunos responderem corretamente perguntas relacionadas a vida do poeta e entenderem como é importante escrever. Desenharem o que é pedido no livrinho seguindo o que pede o poema.

Reflexão:

Neste dia o plano não foi desenvolvida pois choveu muito e não houve alunos em aula. Mas estive na escola e cumpri meu horário de intervenção.

Esta aula foi aplicada dia 30/11/2015. Os alunos assistiram à entrevista de Mário Quintana falando de sua vida e acharam interessante que, nesta entrevista, ele falou sobre o seu livro “Pé de Pilão” que fez especialmente para as crianças. Os alunos receberam um livrinho com parte deste poema, ouviram eu contar a história e depois eles leram sozinhos. Cada um confeccionou uma capa para seu livrinho, e todos receberam uma foto de Mário Quintana para colarem na sua capa, depois desenharam os personagens da história para o mural. O aluno surdo não aceitou a interprete na sala de aula, mas participou de todas as atividades com esmero e alegria, fez tudo o que lhe pedi e nos entendemos muito bem. No final eles receberam um versinho do poeta colado em um pirulito. Este verso foi escrito no mural.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 21/10/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

 Pibidiana: Carine Azevedo Ramos

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Tema: Verdade e mentira

Objetivos:

Objetivo geral:

Que o aluno saiba a diferença do certo e do errado, da verdade e da mentira.

Objetivos específicos:

 - Verificar o quanto uma mentira pode prejudicar os outros ou a nós mesmos;

 - Entendermos que não devemos confiar em qualquer pessoa,

 - Observar e concluir o quanto é importante dizermos a verdade;

 - Através das experiências, constatarem que o ar existe e ocupa lugar;

 - Que eles vejam que com simples traços se faz um bonito desenho. 

Conteúdo: Valores

Desenvolvimento do tema:

 - Os alunos assistirão ao filme do “Pinóquio” e comerão pipoca;

 - Após, comentarão sobre o que viram no filme que acontece na vida real;

 - Serão desafiados a mudarem o contexto da história do personagem principal, fazendo um relato oral com suas próprias palavras, modificando o que o personagem fez de errado;

 - Observarão uma experiência sobre o ar, onde será utilizado copo, água, papel, prato de vidro e vela;

 - Aprenderão a desenhar uma baleia de próprio punho;

 - Como presente da bolsista pela passagem do dia das crianças, as meninas receberão uma bolsinha de e v a e os meninos receberão um boné de e v a recheado com doces.

Avaliação:

Será considerado satisfatório se os alunos entenderem o filme e a mensagem que ele passa do que é considerado certo e do que é considerado errado dentro do contexto de sociedade. Ao observarem as experiências, como eles analisam e interagem uns com os outros, a maneira como se expressam em grupo e como lidam com opiniões diferentes. Que eles consigam fazer um desenho simples utilizando figuras geométricas.

Reflexão:

Os alunos gostaram do filme do Pinóquio, riram muito das trapalhadas do gatinho e ouviram a música com atenção tentando cantar. Não gostaram quando eu tinha que adiantar o filme, pois não daria tempo para as atividades se eles olhassem na íntegra.

Eles entenderam a mensagem e falaram que é importante dizerem a verdade. No relato oral, eles disseram que Pinóquio deveria ter ido para a escola, não deveria falar com estranhos, nem ter bebido e nem fumado e não ter ido a lugares estranhos. Alguns alunos comentaram que seus pais os ensinam a não falar com estranhos e a não irem a lugares desconhecidos. Ficaram ansiosos pela experiência e muito curiosos, se admirando quando a vela apagava dentro do copo e a água entrava. Fizeram vários comentários e perguntas sobre o ar que respiramos. No final, depois de me mostrarem o desenho da baleia pronto no caderno, eles receberam uma lembrancinha que confeccionei para eles pela passagem do dia das crianças.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 14/10/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Endereço: Av. General Sampaio, 535 CEP: 97541261 Alegrete-RS

Identificação: 1246 Fone: (55) 3422-1985

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

 Pibidiana: Carine Azevedo Ramos, Acadêmica do 5 ˚ Semestre de Pedagogia-Licenciatura, UERGS-Unidade Alegrete

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Tema:

Conhecendo e diferenciando animais domésticos, animais selvagens e em extinção.

Objetivos:

Objetivo geral:

Diferenciar os hábitos e características dos animais domésticos e dos selvagens.

Objetivos específicos:

 - Diferenciar animais domésticos de animais selvagens;

 - Identificar figuras de animais;

 - Reconhecer sons emitidos pelos animais;

 - Definir sons emitidos por determinados animais;

 - Conhecer animais em extinção.

Conteúdo:

 Animais domésticos, selvagens e em extinção.

Desenvolvimento do tema:

 - Os alunos irão assistir slides sobre animais domésticos, selvagens e em extinção;

 - Através dos slides reconhecerão figuras de animais;

 - Ouvirão sons de animais para fazerem relação com que bicho é;

 - Terão contato com um couro de animal;

 - Receberão a figura deste animal e figuras de outros animais em tangran impressos em folha A4;

 - Na atividade eles irão montar a figura de um animal em Tangran com figuras geométricas em eva.

Avaliação:

O trabalho será considerado satisfatório se os alunos conseguirem montar um animal em tangran de maneira correta. Perguntar às crianças se elas saberiam dizer alguma diferença entre animal doméstico e animal selvagem, qual bicho que mais gostaram e por quê. 

Reflexão:

Esta aula não foi aplicada no dia 07 de Outubro, motivo chuva, será aplicada na próxima semana, dia 14 de Outubro.

Os alunos gostaram do material preparado para eles. Observaram os animais nos slides e falaram o que sabiam desses animais, dando exemplos baseados no que tinham em casa ou na casa de parentes. Disseram quais eram suas preferências em relação a animais de estimação e falaram dos sons dos animais selvagens que gostavam e dos que tinham medo. Três alunos demonstraram certo conhecimento sobre animais em extinção e falaram para os colegas o que sabiam. Tocaram no pêlo do animal com certo receio, e depois que todos tocaram de um a um, se sentiram mais seguros em passar a mão sem medo. Prestaram muita atenção e ficaram em total silêncio ao assistirem um vídeo do you tube sobre uma historinha da formiga e do tamanduá. Cada aluno recebeu 2 folhas A4 de xerox com formas de animais em tangran como modelo para montarem seus trabalhos com o material em eva. Eles gostaram de montar animais em tangran com as formas geométricas e com o colorido das peças. A professora da turma me avisou do horário da merenda e eu os levei para o refeitório. Após, eles voltaram para a sala e terminaram as atividades dentro do horário previsto. A aula foi tranquila e muito proveitosa para todos.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 30/9/2015

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha

Professor (a): Ana Cláudia Antunes

 Pibidiana: Carine Azevedo Ramos, Acadêmica do 5 ˚ Semestre de Pedagogia-Licenciatura, UERGS-Unidade Alegrete

Supervisora: Luciara Leal da Silva

Ano: 2015/2

Turma: 31      Série: 3˚ Ano      Turno: Tarde

Data: 30/09/2015

Eu, Carine Azevedo Ramos, bolsista do V Semestre do curso de Pedagogia-Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS, unidade de Alegrete, começarei no dia de hoje a desenvolver minhas atividades de intervenção de Iniciação à Docência do Pibid no Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha.  

Tema:

 A metamorfose da borboleta.

Objetivos:

Objetivo geral:

 Ver o quanto esta estação do ano influencia a nossa vida e a nossa alimentação.

Objetivos específicos:

 - Reconhecer os fenômenos da natureza;

 - Conhecer o ciclo da borboleta, sua função e seu habitat;

 - Apresentar as etapas da vida da borboleta (metamorfose);

 - Conhecer variedades de borboletas;

 - Ter conhecimento de mundo vegetal, polinização e néctar;

 - Trabalhar ritmo, coordenação, concentração e atenção.

Conteúdo: A Primavera

Desenvolvimento do tema:

 - As crianças serão recepcionadas na sala de aula com uma borboleta em EVA. Para as meninas uma borboleta grande para colocarem nas costas como asas. Para os meninos uma borboleta pequena colada a um pirulito.

- Trabalhar com a letra da música “As Borboletas”, de Adriana Calcanhoto;

- Assistirão slides com o tema Primavera e a metamorfose da borboleta;

- Após, os alunos confeccionarão a sequência do processo de metamorfose com pintura, recorte e colagem utilizando material reciclado;

Avaliação:

Será considerado satisfatório se no registro do caderno, os alunos colarem um modelo impresso do ciclo da borboleta, e através dele fazerem uma colagem com material reciclado deste ciclo em uma folha de papel A 4 para um mural. No final, abrir uma roda de conversa para que as crianças falem sobre o que viram e aprenderam.

Reflexão:

 As crianças ficaram muito felizes com este tema. Todos e todas participaram, perguntaram e se envolveram na confecção do ciclo da borboleta. Gostaram de assistir os slides com a variedade e o colorido das borboletas, fazendo relações com o que já conheciam e o que estavam vendo. A professora da sala saiu e voltou sem nenhum problema, me ajudou no auxílio a dúvidas dos alunos em relação à atividade e as crianças se sentiram seguras. A dificuldade foi com a apresentação dos slides porque o quadro estava manchado, dificultando a visão das crianças para que vissem melhor o colorido do tema. O tempo é curto para que eu possa auxiliar bem os alunos nas suas dúvidas. Fiquei muito feliz pela aceitação e a alegria das crianças com o material que eu confeccionei para eles. No final, ficaram muito ansiosos perguntando quando eu voltaria a ter aula com eles novamente, e eu feliz por me sentir com dever cumprido, até a próxima intervenção.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 27/08, 09 e 16/09/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha (IEEOA)

Professor (a):  Ana Cláudia Antunes

Pibidiano (a)Carine Azevedo Ramos

Ano: 2015/2

Ano: 3º    Turma:  31

Período:  27/08/2015 a 16/09/2015     Horário   -  13h45min ás 15h15min

Observação:

     Eu, Carine Azevedo Ramos, bolsista do 5º semestre do curso de Pedagogia - Licenciatura da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – UERGS, unidade de Alegrete, estou desenvolvendo minhas atividades de Iniciação à docência do Pibid no Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha, onde iniciei observando a escola.

   No dia 27 de agosto de 2015, iniciei minhas observações no 3˚ ano, turma 31 da professora Ana Cláudia Antunes, onde farei minhas intervenções pedagógicas neste semestre.

   A sala de aula da turma 31 é ampla, bem arejada, com três janelas grandes que abrem totalmente para fora. O mobiliário é adequado para o tamanho dos alunos onde as classes são colocadas de maneira tradicional, umas atrás das outras. Somente no primeiro dia de aula os alunos sentavam-se aonde queriam, depois foi a professora que escolheu os lugares aonde eles sentariam.

   A sala possui três armários de metal, sendo dois com chave. O material em cima dos armários está desorganizado. Existem materiais pregados nas paredes, como cartazes, que aparentemente foram colocados de forma aleatória, sem seguimento. O local onde fazem a higiene é de bom tamanho e de fácil acesso também para cadeirante.

   O refeitório é espaçoso e limpo. Cada turma tem seu horário para fazer seu lanche neste espaço. Na escola é oferecido comida aos alunos, como carreteiro, arroz com frango, salada verde e de sobremesa, laranja.

   O relacionamento entre eles é de amizade. Nas brincadeiras e em sala de aula se relacionam bem, obedecem a professora e cumprem os combinados. Quando um fala mal do comportamento do outro para a professora, esta os deixa na sala de aula na hora do lanche e eles logo se arrependem de terem falado.

   As sanções são sempre lembradas antes das atividades e da recreação. O salgadinho é permitido num dia da semana já determinado, isto é, somente na quarta-feira. Para irem ao banheiro, só na hora da merenda. Quando o aluno não entendeu algo, deve levantar o braço e esperar a professora para lhe ajudar.

   Esta turma possui um aluno surdo. Ele não fica muito tempo sentado em sua classe, e por vezes sai porta afora ou fica olhando pela janela.

   O relacionamento da dos cente com os alunos é de autoridade. Se não obedecem, ficam em sala de aula. No dia em que foi dado um teste de Ciências para os alunos, ela distribuiu o material para os mesmos e depois ficou orientando somente o aluno surdo.Este aluno não possui muita concentração e a professora comunicou sua avó que ele, ultimamente, vem apresentando quadro de agressividade com certos colegas.

   Durante a tarde, a professora começa a organizar as atividades escrevendo no quadro o que será feito no dia. Ela divide o quadro em três partes, onde na  primeira parte ela escreve para o aluno surdo, na segunda e na terceira parte ela escreve para os demais alunos. Quando os alunos tem provas, é de segunda-feira a sexta-feira. No dia de prova, a professora revisa o conteúdo da matéria em avaliação.

   Às 14:30, hora do lanche, os alunos são levados em fila, meninos separados de meninas, ao refeitório acompanhados pela professora. Depois do lanche retornam para a sala em fila. Quando o sinal toca para o recreio, eles formam fila novamente e são acompanhados pela professora até o pátio onde ela fica todo o tempo os observando. No retorno, fazem fila no número de sua turma que está pintado no chão do pátio e são levados para a sala.

   Dentro da sala de aula novamente, eles continuam fazendo suas atividades de onde pararam. A professora chama os alunos, de um a um, em sua mesa para corrigir-lhes os cadernos.

   Perguntado sobre como eles utilizam a Biblioteca, a professora disse que eles vão lá e retiram livros que levam para casa, podendo ficarem com eles por uma semana.

   A regente planeja seu trabalho através de livros, internet, cadernos e diários do ano anterior, procurando organizar as diversas áreas do conhecimento, trabalhando globalizado.

   A professora cursou Pedagogia Anos Iniciais. Quanto às reuniões pedagógicas, ela participava quinzenalmente, mas ultimamente não tem tido para recuperação das horas de paralisação estadual. Acha que a participação da família é essencial para o desenvolvimento do aluno. Para ela, muitas vezes a família coloca toda a responsabilidade na escola.

   Neste período de observação me senti muito gratificada pelo carinho e atenção dos alunos para comigo. Se mostraram curiosos, obedientes e companheiros. Notei que eles querem uma pessoa com quem possam conversar sobre vários assuntos, onde querem se sentir prontamente atendidos e entendidos.

   Esta experiência contribui não só para eu conhecer a turma, o jeito de cada um, a metodologia empregada pela profissional de educação, mas principalmente a consciência que devemos ter quanto a estarmos dispostos e abertos a abraçar esta profissão, para podermos nos doar a criaturas tão adoráveis e sedentas de conhecimento. Mesmo que este nosso conhecimento seja construído dia a dia, junto com eles.