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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO: PEDAGOGIA
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
I. Dados de Identificação:
Escola: Escola Municipal de Educação Básica Luiza de Freitas Valle Aranha
Professor (a):Elizângela Ribeiro
Professora supervisora do Pibid: Graciele Ramos de Ramos
Pibidiano (as/os): Cláudia Souza de Oliveira e Juliana Rodrigues Martins
Ano: 3º Ano Turma: 32
Período: 2º bimestre de 2015
II. Tema:
Meio Ambiente: Eu curto e compartilho.
III. Introdução
Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem preocupação de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso indiscriminado muito já foi destruído causando sérios danos e diminuindo a qualidade de vida do ser humano, faz-se necessário que a escola proponha novos caminhos que leve a uma nova relação com o meio ambiente.
Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento.
IV. JUSTIFICATIVA
Considerando:
A necessidade dos alunos (as) desde os primeiros anos de ensino conhecer e familiarizar-se com conceitos sobre o meio ambiente, bem como conhecer e explorar aquilo que compõe o meio ambiente escolar. Pretende-se também aproveitar e valorizar os conhecimentos empíricos de suas famílias sobre plantas, preservação ambiental, reciclagem, sustentabilidade e que integram seu dia a dia.
Considera-se importante reconhecer a importância do meio ambiente e como se dá essa convivência e interação do ser humano com o meio ambiente e como este pode influenciar em nossa qualidade de vida.
Todos estes conceitos serão articulados com as disciplinas dos anos iniciais, não só em Ciências Naturais, mas também nas demais, Matemática, Língua Portuguesa, Ciências Sociais e Artes, e também a Informática, Literatura e Recreação.
OBJETIVO GERAL
Levar os alunos (as) a conhecer e explorar a temática do meio ambiente e explorar as possibilidades de aprendizagem de forma significativa e lúdica nas mais diversas disciplinas que compõem o currículo educacional do terceiro ano do Ensino Fundamental.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Possibilitar a exploração da diversidade ambiental.
Conhecer a cultura empírica familiar sobre o meio ambiente.
Aproximar os sujeitos da turma através do trabalho coletivo.
Possibilitar a observação e o conhecimento do meio ambiente que compõe o meio escolar.
Desenvolver as possibilidades artísticas propiciadas a partir do tema “Meio Ambiente” com sucatas.
Explorar as diferentes formas que o meio ambiente pode apresentar-se em nosso planeta.
Propiciar o conhecimento de brinquedos e brincadeiras com material reciclável. Trabalhar os componentes curriculares de forma integrada abordando a matemática e a alfabetização e letramento através da temática educação ambiental.
VI.DESENVOLVIMENTO
6.1 Atividades propostas:
Trabalhar a diversidade ambiental (através de figuras, textos temáticos, jogos educativos, conhecimento das plantas, etc.), para despertar nos alunos a conscientização da importância da preservação do mundo em que vivemos. Esta atividade inicial irá propiciar ao aluno a busca de novos conhecimentos a cerca do assunto.
O tema desta primeira intervenção refere-se a Meio Ambiente, com o enfoque geral para a reflexão daquilo que os alunos (as) já sabem e o que gostariam de descobrir sobre o tema e que ideias eles (as) tem para que alcancemos nossas descobertas.
Nas intervenções seguintes construiremos a partir do conhecimento de cada aluno (a) as rodas de leitura, contação e releitura de histórias, construção de brinquedos com sucatas, jogos pedagógicos envolvendo a alfabetização e letramento e a matemática, serão desenvolvidas atividades de conhecimento de brincadeiras antigas e atuais e trabalharemos na turma o respeito, amizade, afetividade através da música. Aulas expositivas e participativas onde alunos (as) possam expressar suas ideias e manifestar sua criatividade, através de várias atividades que utilizem recursos lúdicos como, por exemplo, recursos audiovisuais, artísticos, corporais e musicais, alcançar e atrair os mesmos para a conscientização da preservação ambiental e a importância do respeito à natureza, pessoas e animais que nela habitam.
6.3 Encerramento
Na dinâmica, assumir cotidianamente condutas coerentes com as práticas de proteção ambiental pode estar além das possibilidades da grande maioria das pessoas, por isso, o esforço da Educação Ambiental deve ser direcionado para a compreensão, assim como buscar ações de maneira coletiva e organizada, envolvendo escola, alunos, professores, pais e comunidade.
O processo ensino-aprendizagem precisa estruturar-se no sentido de superar a fragmentação de exploração da realidade mediante a construção do conhecimento sobre ela, valorizando a ação, a reflexão, o diálogo com os sujeitos envolvidos; respeitar a pluralidade e diversidade cultural, buscar projetos e ações que estimulem os sujeitos como nos exemplos destacados, fortalecer o coletivo, articular os diferentes saberes e fazeres possibilitando o envolvimento dos diversos atores sociais na gestão ambiental.
A prática da Educação Ambiental se faz necessária, por meio de pequenos atos dando início às grandes transformações, tendo a instituição escolar como aliada; uma vez que o indivíduo percebe a relevância de hábitos e atitudes tanto para si quanto para o meio, torna-se mais fácil sua conscientização. Valorizando a vida, o respeito, a cooperação, a solidariedade, o ser humano, de maneira espontânea, volta-se à natureza e, consequentemente, busca preservar o meio ambiente; terá então uma noção clara de que tudo é integrado, tudo é interligado; trata-se, portanto, de uma iniciativa individual para depois se tornar coletiva, em um processo contínuo desde as séries iniciais do Ensino Fundamental.
Cronograma:
DIA
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ATIVIDADE
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OBSERVAÇÃO
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09/09
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Inicio do Projeto e Observação na Escola
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16/09
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Observação na Escola
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23, 24 e 25/09
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V SIEPEX e Seminário do PIBID na cidade de Frederico Westphalen-RS |
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30/09
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Início da elaboração do projeto
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01/10
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Elaboração do projeto
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A reunião aconteceu na Unidade UERGS |
07/10 a 09/12
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Início das Intervenções Pedagógicas na Escola
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BRASIL, Política Nacional de Educação Ambiental, Lei 9795/99, Brasília,1999.
DIAS, Genebaldo Freire, Educação Ambiental: princípios e práticas. 9ª Ed. São Paulo. Gaía, 2004.
VYGOTSKY Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,198 Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
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