1.  PLANO DE AULA

Data: 18/11/2015

II. DADOS DE IDENTIFICAÇÂO

Escola: IEEOA

Professor: Fernanda Fiorin

ANO: 2015

Turma: 4º ano séries iniciais

Período: Tarde

III. TEMA:   Valores

IV. OBJETIVOS

Objetivo Geral: Enfatizando valores

Objetivos Específicos

- Ouvir a musica;

- Fazer uma relação das suas atitudes com os valores citados na musica.

-  Dramatizar uma situação, colocando em prática os valores.

V. CONTEÚDO:  

I.V DESENVOLVIMENTO DO TEMA

1º Momento = ouvir a musica.

2º Momento =  relacionar  as suas atitudes

3º Momento = realizar uma dramatização

VIII. Avaliação

Os alunos serão avaliados através da participação e criatividade nas atividades propostas.

X. REFLEXÂO 

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 11 de Novembro de 2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação l Oswaldo Aranha

Professor (a): Fernanda

Pibidiano (a) (as/os): Mariza Garcia e Tânia Martins

Ano: 2015/2

Turma: 4º ano do ensino fundamental

Período: Tarde

Observação:

Tema:  Diversidade

Objetivos:  

Objetivo geral:

- Promover a descontração e interação entre colegas, através da música Diversidade de Lenine.

Objetivos específicos:

- Melhorar a atenção no que concerne a diversidade;

- Favorecer a descontração e interação;

- Fazer uma paródia com a música Diversidade falando sobre este assunto.

Conteúdo:   Português: paródia

                          Arte:  A dança desenvolvendo corpo e movimento.

Desenvolvimento do tema:

1º Momento - Assistir   ao vídeo com a música "Diversidade de Lenine";

2º Momento - Ouvir a música e refletir juntos sobre a diversidade;

3º Momento - Fazer uma Paródia falando sobre Diversidade.

Avaliação:  será realizada através de diálogo, do debate, sobre a letra da música, da exploração de conteúdos e questionamentos, bem como a execução das tarefas.

Reflexão: Os alunos ouviram a música, formando grupos para a execução do debate.

Mas nem todos realizaram a tarefa que foi proposta, que seria a escrita de uma paródia, usando a música que ouviram.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data:  28 de Outubro  de 2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha IEEOA

Professor (a): Fernanda Fiorin

Pibidiano (a) (as/os): Mariza Garcia e Tânia Martins

Ano: 2015/2

Turma: 4º ano do ensino fundamental

Período: Tarde

Observação:

Tema: Alegrete

Objetivo

Objetivo geral:

-Incentivar a dança gaúcha, cultivando a tradição Alegretense.

Objetivos específicos:

- Aprender os passos da dança de invernada

- dançar acompanhando a música;

- Formar duplas para a dança.

Conteúdo:

- Dança Alegretense.

Desenvolvimento do tema:

1º Momento: Ouvir a música “o pezinho”

2º Momento -  aprender os passos da musica

3º Momento - Trabalhar o companheirismo com os colegas.

Avaliação: alunos serão avaliados através da participação e do envolvimento de cada um nas tarefas propostas.

Reflexão:  os alunos participaram, formando duplas com seus colegas, todos se envolveram na música com entusiasmo, mesmo os que não sabiam a dança.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 14 de Outubro de 2015

Dados de Identificação:

Escola:  IEEOA

Professor (a): Fernanda

Pibidiano (a) (as/os): Mariza Garcia e Tânia Martins

Ano: 2015/2

Turma: 4º ano do ensino fundamental

Período: Tarde

Observação:

Tema:   Dia da Criança

Objetivos:  

Objetivo geral:  Enfatizar o que verdadeiramente é ser criança

Objetivos específicos:

_Fazer a leitura da letra da musica;

_Dançar livremente, com movimentos de acordo com som da musica.

Conteúdo: 

Desenvolvimento do tema:

1º Momento- escutar a música “ Dança do Macaco”

2º Momento- Dançar fazendo a coreografia;

3ª Momento- Fazer exercícios com a letra da música.

Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a sua concentração e criatividade de criação de um movimento para a música.

Reflexão: Os alunos se envolveram com a música, criando movimentos em grupos pequenos, com integração e participação de todos.

Plano de Intervenção Pedagógica

Data: 07 de outubro de 2016

Dados de Identificação:

Escola: EEOA

Professor (a): Fernanda

Pibidiano (a) (as/os): Mariza Garcia e Tânia Martins

Ano: 2015/2

Turma: 4º ano do ensino fundamental

Período: Tarde

Observação:

Tema:   Animais

Objetivos:  

Objetivo geral: Refletir com os alunos sobre os cuidados com os animais

Objetivos específicos:

- Ler com os alunos a letra da música, falando sobre o cuidado que devemos ter com os animais.

- Dançar com os alunos a musica “Imitando os Bichos”;

- Aprender a coreografia;

Conteúdo:

Cuidados com os animais e a importância deles.

Desenvolvimento do tema:

1º Momento-  escutar a música “ A dança dos Animais”;

2º Momento -  Aprender a coreografia;

3º Momento -  Dançar fazendo a coreografia;

Avaliação:

Será feita através de questionamentos sobre a letra da música e descrição com a execução das tarefas.

Reflexão:  A atividade foi em sala de aula, por estar chovendo tivemos apenas 6 alunos, que participaram com êxito das atividades propostas.

I.PLANO DE INTERVENÇÃO

II. DADOS DE IDENTIFICAÇÂO

Escola: IEEOA

Professor: Fernanda Fiorin

ANO: 2015

Turma: 4º ano séries iniciais

Período: Tarde

III. TEMA

Música, Arte e Educação

IV. OBJETIVOS

Objetivo Geral

Despertar nos alunos (as) o gosto de cantar, dançar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional, associando aos conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

Objetivos Específicos

- Ler a letra da música, ouvir

-  Usar a criatividade;

Ao nível de conhecimento- Conhecer a letra da música, despertar a percepção auditiva;

Ao nível de aplicação- Associar a música aos conteúdos estudados em sala de aula;

Ao nível de solução de problemas- Desafiara criação, ilustrando a música.

V. CONTEÚDO:  Primavera

I.V DESENVOLVIMENTO DO TEMA

1º Momento= olhar o vídeo da dança da primavera Como se fosse Flôr;

2ºMomento= mentalizar a música e dançar a coreografia.

3º Momento= retirar da letra da música verbos, adjetivos e substantivos.

4º Momento= Ilustrar a música com desenhos livres.

VII. RECURSOS DIDÁTICOS

Auditório, folhas de oficio com a letra da música, pen drive, data show

VIII. Avaliação

Após a aula verificar   seos alunos cantaram   a música e desenvolveram a coreografia.

X. REFLEXÂO

No início foi um pouco complicado eles aceitarem a música que levamos, pois, as alunas queriam uma música da preferência delas.  Mas ao conversarmos sobre o tema proposto pela escola, os alunos participaram cantando a música e dançando a coreografia com exceção de uma menina que diz não gostar de dança.

   Plano de Intervenção Pedagógica

Data:  SET/2015

Dados de Identificação:

Escola: Instituto Estadual de Educação Oswaldo Aranha IEEOA

Professor (a): Fernanda Fiorin

Pibidiano (a) (as/os): Mariza Garcia e Tânia Martins

Ano: 2015/2

Turma: 4º ano do ensino fundamental

Período: Tarde

Observação:

Eu, Tânia Mara Martins de Abreu, bolsista do PIBID, 8º semestre do curso de Pedagogia da UERGS, unidade do município de Alegrete, estou desenvolvendo minhas atividades de iniciação à docência do Pibid no Instituto de Educação “Oswaldo Aranha”. Iniciei minha atividade, observando a Escola no geral; a biblioteca, sala dos professores, as salas de aulas, o pátio, os banheiros e o refeitório.

    No dia 27 de agosto, iniciei minhas observações no 4º ano, turma 42 da professora Fernanda Fiorin onde farei minhas intervenções pedagógicas neste semestre. A sala de aula da turma possui classes adequadas, local arejado, janelas com cortinas, armário com material pedagógico e outro com material dos alunos que fica aberto no decorrer das aulas e cantinho da leitura, com os livros expostos. Na parede está o alfabeto, cartazes com os combinados, boas vindas, aniversariantes e com as palavras mágicas, vários painéis com trabalhos de sala de aula.

    O refeitório onde recebem a merenda oferecida pela Escola e fazem o lanche de casa é um local adequado que possui mesas e bancos, possui cubas com a refeição diária para os alunos.

    As crianças têm como área de lazer o pátio da escola, local amplo, com muita sombra, onde os alunos se divertem muito, interagem com os outros alunos das demais turmas.

    Na turma 42 tem 15 alunos onde 05 são meninos e 10 são meninas. Pode-se dizer que o relacionamento entre eles é legal, pois interagem entre si, se respeitam, são tranquilos, com exceção de algumas divergências. Os combinados da turma foram construídos na primeira semana de aula, como respeitar a professora e colegas, ouvir os outros, cuidar da limpeza e organização da sala, cuidar do material da escola.

    O relacionamento dos alunos com a professora é muito bom, eles têm liberdade para se manifestarem em aula, levantam, interagem com os colegas, vão ao banheiro, ordenadamente, tudo com limite e responsabilidade.

    Durante a tarde a professora organiza as atividades expositivas e participativas, procurando desenvolver com seus alunos a leitura, a escrita e a resolução de problemas. Eles vão à Biblioteca individualmente, pois gostam de ler e alguns fazem parte de um projeto de leitura na escola. A professora cursou o magistério, e fez no ensino superior o curso de Pedagogia e planeja seu trabalho através da orientação pedagógica, procurando organizar as diversas áreas de conhecimento como português, matemática, geografia, etc. Participa de reuniões pedagógicas na escola e outras formações organizadas pelo município a qual também faz parte do quadro de professores. Organiza suas atividades, articulando com os demais professores, de acordo com o calendário e as reuniões pedagógicas, utilizando livros adequados. Acha que a participação da família é importante para o desenvolvimento do aluno.

     Neste período de observação pude perceber que é possível um trabalho pedagógico com a liberdade e interação dos alunos.

    Esta experiência contribuiu para a minha formação e interesse em buscar mais experiência neste nível, pois só tinha experiência na educação infantil.

1. Dados de Identificação

1.1  Nome do Projeto: Arte e Movimento

1.1   Supervisor da Escola: Professora  Flávia Barreiro

1.2   Professor Regente: : Professora  Nargis

1.3   Orientador na UERGS: Professoras  Rochele Santaiana e Edilma Lima

1.4   Estagiário: Tânia Mara Martins de Abreu

1.5   Turma: 1º Ano

1.6   Turno: Tarde

1.7   Instituição Local:  Escola Municipal de Educação Básica” Francisco Carlos”

1.8   Número de Participantes: 12 alunos, Professora Regente, Diretora e a Supervisora.

1.9   Carga Horária Prevista: 02 aulas

1.10 Público Foco:  uma turma da Escola- EMEB” Francisco Carlos”

2. Tema do Projeto: O movimento integrado com práticas educativas

3. Objetivos:

3.1. Objetivo Geral: desenvolver a motricidade ampla e fina com atividades recreativas, integrando a interdisciplinaridade

  3.2. Objetivos Específicos: Promover situações de brincadeira e diversão em que os alunos se integrem, recordando os conteúdos trabalhados em aula.

4.Justificativa: elaboramos este projeto, tendo em vista o pedido da professora regente da turma que pediu para que trabalhássemos o corpo e o movimento com os alunos, pois não desenvolve nenhuma atividade dessa natureza com os mesmos. Nós vimos como primordial essa atividade pedagógica, desenvolvendo assim uma relação interdisciplinaridade, uma associação com os conteúdos trabalhados em sala de aula.

5. Metodologia: ​Tendo ​em vista a importância as atividades de recreação, a integração dos alunos entre si e as atividades motoras, desenvolvemos atividades que envolvem a motricidade ampla, trabalhando assim os diversos gêneros para o desenvolvimento das habilidades no processo do ensino-aprendizagem, iremos desenvolver este projeto promovendo um ambiente saudável e descontraído em que os alunos façam uma relação com os conteúdos trabalhados em sala de aula.

6-Recursos: TNT, mesas, objetos recicláveis: tampas, fichas, palitos de picolé, copos de iogurtes, flores de EVA, números de 1 a 9 em EVA, folhas brancas, lápis de escrever, lápis de cor.

7- Avaliação:Ao final do projeto esperamos obter um resultado mais eficaz no que diz respeito ao comportamento e nas relações com os outros no meio em que vivem, mantendo o diálogo e a integração, tornando mais prazeroso o estar na escola. 

I. Plano de Aula: Data: 07/05/15

II. Dados de Identificação: 

Escola: E.M.E.B. Francisco Carlos

Professor (a): Nárgis

Pibidiano (as/os): Chaiane e Tânia

Ano:2015

Turma: 1º ano – anos iniciais

Período: tarde

III. Tema: O movimento integrado com práticas educativas e artes

IV. Objetivos:

Objetivo geral: Desenvolver a motricidade ampla e fina com atividades recreativas integrando a interdisciplinaridade.

Objetivos específicos: especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4).

OBS.: começa-se sempre com verbos indicativos de habilidades como, por exemplo: 

ao nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;

ao nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;

ao nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.

V. Conteúdo: conteúdos programados para a aula.

VI. Desenvolvimento do tema: descrição da prática do tema, envolvendo os conteúdos.

VII. Recursos didáticos: cones, bambolês, materiais recicláveis (copos, canetas, tampas de garrafa, palito de picolé), números de 0 a 9 confeccionados em EVA, TNT, folha branca, lápis, borracha, lápis de cor

VIII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somática). Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula:

- atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, trabalho com documentos, etc.)

- critérios adotados para correção das atividades

IX. Após a realização da aula 

REFLEXÃO 

O que foi possível realizar (pontos positivos e negativos); sugestões para a(s) próxima(s) aula (s).

Dia: 05/05/15

Primeira atividade: quantificação com atividade lúdica

Para realização das atividades as crianças foram convidadas para irem para o pátio, na primeira atividade as crianças tinham que passar por um túnel construído com os bancos e coberto de TNT, dentro deste túnel encontravam-se objetos, materiais recicláveis como palitos de picolé, copos, tampas de garrafa, então as crianças eram chamadas uma a uma para passar dentro do mesmo, tinham que pegar os materiais, não importando a quantidade, após iam até um outro banco onde tinham os numerais de 0 a 9, eles deveriam quantificar os objetos e colocar sobre o número que representava a quantidade de objetos.

Segunda atividade: circuito com cones

Nesta atividade foram utilizados cones e bambolês dispostos aleatoriamente, formando um circuito, as crianças estavam em duplas, tinham que percorrer juntas este trajeto, foi desenvolvida a cooperação entre os pares, a motricidade ampla. Após reunimos as crianças em roda para cantar a música do ovo podre, elas gostaram muito desta atividade. Para finalizar a tarde, neste momento as crianças encontravam-se na sala de aula, como registro das atividades desenvolvidas foi solicitado um desenho, pintado em uma folha branca, as crianças reforçaram a criatividade e a imaginação.

ACADÊMICAS:Tânia Mara Martins de Abreu e Chaiane do Prado
TURMA OBSERVADA: 1º ano Séries Iniciais
DATA:  abril a junho de 2015

RELATO DA OBSERVAÇÃO

    O relato a seguir foi constituído à partir das experiências vivenciadas na observação da prática docente, este relatório contêm  informações sobre a escola, quanto ao professor: tempo de docência, carga horária, metodologia e  a caracterização da turma. A turma escolhida para a realização do estágio foi o 1º ano, turno tarde da escola de Educação Básica “Francisco Carlos” localizada em Alegrete, no bairro “Vila Nova” incluindo alunos das classes médio-baixa. A turma na qual foi realizada a observação, tem um número total de 17 alunos com a idade de 6 e 7anos. A professora regente possui vários anos de docência com 40 horas diárias, sendo 20 horas atua na Emeb “Princesa Isabel” trabalhando como coordenadora pedagógica e atuando na Sala de Recursos da escola e 20 horas atua nas séries iniciais na Emeb “Francisco Carlos”, possui formação superior e formação GEMPA e PINAC.

No 1º dia de observação, dia 4 de abril, ao chegarmos na escola fomos recebidos pela professora Flávia, nossa Coordenadora que nos apresentou à diretora Professora Cleide sala de aula após o recreio,às 3horas e 15 minutos fomos recebidas pela professora Nargis que nos recebeu com muita alegria nos apresentando a turma, estava presente na sala de aula a estagiária do curso magistério, os alunos estavam copiando as atividades do quadro, após realizaram uma atividade da folinha distribuída aos alunos, no geral a turma se constitui de alunos inteligentes e alguns imperativos como um menino que não para sentado passa o tempo todo batendo nos colegas, pegando o material dos outros, chamando atenção dos demais,incluindo um aluno altista que no desenrolar da aula fica andando de joelho pela sala, sem atenção da professora, ao passar do tempo a estagiária se dirige ao mesmo e coloca ele no lugar dele, segue copiando e realiza todas as atividades. Ao desenrolar da aula, a professora diz ter que fazer entrevista com alguns alunos e os demais irão para as atividades de recreação no pátio com a estagiária, ao saírem os alunos vão a fila, chegando na quadra da escola se dispersão pela mesma, uns vão para os bancos sentarem, outros em direção da pracinha, a professora estagiária não tendo controle dos mesmos, chama atenção, dizendo para não correrem, para não irem à pracinha, nós vendo aquela cena, chamamos os alunos e formamos uma roda, para brincarmos de ovo-podre os mesmos  começam a brincar e interagem entre si, passam a se portar de forma mais alegre e descontraída,com exceção do menino com autismo que não interage no desenrolar da brincadeira o irmão do mesmo, que faz parte da mesma turma, chama o aluno para se integrar aos outros, vindo ele, continua a brincadeira. Ao se aproximar o final da aula a professora regente vem buscá-los para irem até a sala, pegar seus materiais para irem para casa, ao saírem vão se despedindo da professora com um beijo, vão saindo com seus pais ou familiares, findando assim o dia letivo.

No segundo dia de observação, dia 10 de abril, chegamos antes da entrada dos alunos e observamos que os alunos com os pais ou responsáveis estavam na rua em frente à escola esperando o sinal de entrada, o que comentamos com os demais colegas do PIBID que deveriam abrir o portão ao lado, onde dá entrada para o pátio da escola e a quadra esportiva, pois ficaria um lugar seguro e com um bom espaço para todos. Ao tocar da sineta, os alunos vão entrando direto para as aulas se despedindo dos pais e sendo recebido pela professora, nos ficamos em uma sala, que era da mais educação, ficamos reunidos planejando o que iríamos realizar na sala com orientação da nossa coordenadora, a Flávia e a pedido da professora Nargis, iremos desenvolver atividades que envolvam corpo e movimento e a intervenção se dará após o recreio, pois a mesma trabalha a alfabetização no método, segundo o GEMPA com aulas programadas e a realização de entrevistas individuais, acompanhando o progresso dos alunos. Ao se aproximar o recreio as turmas vão sendo chamadas para a merenda em ordem crescente, iniciando pelo nível A, a seguir o 1º ano e assim sucessivamente até o 5º ano, turmas que fazem parte do turno da tarde, após    dar o sinal para o recreio, os alunos se dirigem ao pátio para a recreação, os alunos se sol tão correndo, gritando, fazendo algazarras em fim, muitos se agridem com palavras, se batem, sendo que os alunos do nível A ficam na pracinha acompanhados da professora, os demais ficam na responsabilidade de alguns professores e funcionários que fazem rodízio entre eles, os demais vão para sala dos professores para o intervalo e bate-papo acompanhado do cafezinho e pão, fomos informados que se quiséssemos fazer parte desse lanche deveríamos pagar um valor simbólico,para o mesmo, pois a escola recebe mantimento somente para os alunos, muitas vezes tendo que fazer economia para conseguirem ter o suficiente para todo o mês. Ao findar do recreio, pelo sinal, os alunos formam filas na quadra, juntamente com seus professores se dirigem à sala de aula, cada um se dirigindo ao seu lugar, os alunos sentam em grupos de 4, sendo 17 alunos, um grupo fica de 5, a professora continua a aula, com atividades no livro, os alunos vão realizando a mesma, chamando a professora, para tirar as dúvidas, para mostrarem o que fizeram, a professora atende à todos individualmente, ficando alguns a chamar em sua mesa, os alunos se portam de maneira muitas vezes desagradáveis, pegam material uns dos outros, começando a bagunça, a professora regente se dirige até a chave da luz e desliga a mesma, pedindo silêncio dos alunos, os mesmos param o que estão fazendo e é um silêncio total na sala. Aproximando a hora da saída, os pais batem à porta para pegarem os alunos,sendo que os mesmos têm outros filhos nas séries iniciais e a saída deles é 15 minutos antes dos das séries iniciais, os alunos vão saindo e despedidos com um beijo, pela professora até os último aluno sair, as 17horas e15 minutos.

No terceiro dia de Observação, dia 18 de abril, chegando na escola, esperamos a entrada de todos os alunos e nos dirigimos à outra sala, que fica no segundo corredor da escola, uma salinha escondida, pois a sala que nos ocupamos  nos outros dias, estaria ocupada, diz nossa coordenadora a professora Flávia que a escola tinha um prédio pequeno, na frente e com o passar dos anos e com o aumento do educandário, foram fazendo um puxadinho com a construção de mais três salas de aula. Então ficamos  os pibidianos, dialogando sobre as práticas em sala de aula, cada dupla, contando suas experiências e fazendo relato de suas observações, questionamos muitas  situações, uma delas sobre um aluno que foi achado às margens do rio, local próximo à escola e os alunos tinham comentado em sala de aula. Chegando a hora do intervalo os alunos vão para o pátio e acontece o mesmo, ao terminar o recreio nos dirigimos à sala de aula juntamente com os alunos e a professora regente. A professora conta uma história com fantoche para as crianças, dando continuação, distribui jogos matemáticos, para os alunos fazerem a seqüência dos numerais, em grupo e pede nossa ajuda, para auxiliar os mesmos na atividade, saindo da sala ficamos eu e a Chaiane, dando continuação na atividade, após chega a hora dos alunos irem saindo e assim finaliza mais um dia.

No quarto dia de observação, dia 25 de abril, chegando à escola, acontece o mesmo processo, sendo que a professora regente não está presente, por motivo de sua mãe estar fazendo uma cirurgia. Chegando a hora de nossa intervenção, entramos na sala e encontramos uma funcionária da escola que se apresentou como professora substituta, sendo for manda do magistério, disse que estava trabalhando sobre os profissionais da escola, por ser próximo ao dia do trabalho montou um projeto, para trabalhar as profissões, os alunos trabalhavam muito empolgados e em silêncio, a professora nos falou que tem um novo método para desenvolver as atividades pedagógicas, que não é o cotidiano dos alunos, falou que naquela semana de aula, alguns pais se queixaram que os alunos iam com o caderno em branco, outros copiavam pela metade, por ser muita escrita, ela respondeu, que é o método da professora responsável pela turma e que ela estava somente substituindo a mesma. Ao chegar o final da aula podemos observar que os alunos se portaram de maneira diferenciada. Podemos concluir que a professora titular segue o modelo do GEMPA, aulas programadas no livro e que segue aquela rotina de alfabetização e letramento, segundo a formação para professores alfabetizadores do PNAIC – Plano Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A formação acontece uma vez por mês com professores orientadores de estudo formados pelo Pró- Letramento.

 Terminando nossas observações realizamos dois dias de intervenção somente, os quais vão registrados nos planos de aula,no mês de maio estávamos em estágio e nos planejamentos da realização da feira do livro e naqueles dias aconteceu o Seminário Latino Americano e um feriadão do dia de Corpus Chistions. No mês de maio e junho realizamos os ensaios do episódio que apresentamos na feira do livro, juntamente com a turma do 5º ano, alunos da professora Jocelaine, turma escolhida, pela direção da escola, onde 5 alunos representaram as árvores, um menino o Saci-Pererê, outro o Pedrinho e os demais a turma de alunos visitando o sítio com a professora, a qual eu representei o papel e a colega Chaiane a Narizinho, ao finalizar voltamos à escola nos dias 3 e 7 de Julho para realizarmos o relatório geral, encerrando assim nossas atividades.