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Luis Pereira

Page history last edited by PIBID UERGS ALEGRETE 7 years, 3 months ago

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    01 de dezembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Confraternização e solidariedade

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre solidariedade e companheirismo

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Ampliar conhecimentos sobre solidariedade

- entender sobre o que é sequência, ordem e contagem

 

CONTEÚDO: ludicidade, jogos, cooperação, filme

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Levaremos aos alunos atividades de descontração, como brincadeiras e jogos, alem de propiciar um momento para que possam assistir a pequenos filmes infantis.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se da última intervenção os bolsistas aproveitarão para perceber a importância que o PIBID teve durante sua participação na turma, utilizando de observação.

 

REFLEXÃO:

 

As atividades ocorreram conforme o pensado, os alunos demonstram grande carinho e interesse pelas atividades propostas pelos pibidianos. Sendo que por muitas vezes pedem para que continuamos, percebemos o quanto a presença do PIBID foi de grande valia durante esse semestre na turma de educação infantil.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    24 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Ampliar conhecimentos sobre números.

 

Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Nesta intervenção será proposto pelos bolsistas, atividades ligadas as demais já trabalhadas durante o desenvolvimento do projeto. Atividades que propiciem aos alunos maior familiaridade com os números, conceitos de sequencia e ordem, assim como conceitos de maior e menor.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

As atividades ocorreram de forma exitosa, percebe-se que muitos alunos ainda apresentam dificuldades no reconhecimento dos números e suas respectivas quantidade o que torna o desenvolvimento das atividades um pouco mais lento, porém todos os alunos demonstram interesse em participar do que se é proposto sendo perceptível o crescimento e desenvolvimentos dos alunos.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    16 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Ampliar conhecimentos sobre números.

 

Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade.

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

As atividades serão desenvolvidas de forma lúdica, trabalhando com tampinhas de garrafas para seriação, classificação e organização. Os bolsistas levarão atividades com painel para contagem, soma e subtração simples. Relacionando atividades já realizadas com as atividades do dia.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Os alunos demonstram interesse, mas percebe-se a dificuldade dos alunos para a realização das atividades, pois muitos dos alunos não reconhecem os números, sequência e organização.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    10 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Ampliar conhecimentos sobre números.

 

  • Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Levaremos aos alunos folhas xerocadas com os números de 1 a 5 para que os alunos possam estar mais íntimos desse conhecimento. Levaremos folha xerocada para os alunos capa do portfólio individual dos alunos.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Os alunos participaram com interesse das atividades, apresentando dificuldade, devido à falta do conhecimento mais aprofundado em sala de aula, pois muitos alunos ainda não reconhecem os números em sua sequencia e quantidade.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:   31 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GERAL:

Identificar, organizar e relacionar ordem, crescente e decrescente

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar diferentes ordens

Sequencia crescente e decrescente

 

CONTEÚDO: gráfico e cores

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os alunos farão atividade individual orientados pelos bolsitas, nessa intervenção os alunos trabalharão no gráfico das cores, continuidade da intervenção anterior. Identificando maior e menor, crescente e decrescente.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para que os bolsistas possam perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

As atividades foram desenvolvidas com êxito. Todas as atividades foram desenvolvidas de acordo com o planejado, sendo que foi percebido que alguns alunos não reconhecem os números em sua totalidade. Planejaremos as próximas atividades de acordo com essa percepção dos bolsistas.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    27 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequência, ordem, cores e organização.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ampliar conhecimentos sobre números

- entender sobre o que é sequência, ordem, organização e cores

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Daremos continuidade ao trabalho da intervenção anterior, desenvolvendo com os alunos o gráfico das cores, atividade que já iniciada em outro momento. Os alunos irão pintar os quadrados de acordo com as cores correspondentes, após será feita a contagem do numero de utilização de cada cor para montagem do gráfico, trabalhando ordem, crescente e decrescente.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

A intervenção ocorreu de forma exitosa, enquanto alguns alunos construíam o gráfico coletivo outros faziam as atividades em folha xerocada. Ao final, todos estavam contentes com a resolução das atividades. Avaliamos a intervenção de forma proveitosa.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA: 13 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

Período: MANHÃ

 

TEMA: Organização e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Ampliar o conhecimento sobre sequencia, ordem, quantidade e organização.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ampliar conhecimentos sobre números;

Entender sobre o que é sequência, ordem, quantidade e organização.

Aumentar o conhecimento e identificação dos números, sequencia, ordem e organização

 

CONTEÚDO: Socialização, cooperação e ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Inicialmente os bolsistas solicitarão aos alunos a retomada da intervenção anterior conversando sobre as sacolas confeccionadas para a colocação de pipoca. Os alunos serão convidados a analisar as cores que utilizaram para a pintura do palhaço, após serão convidado a construir com auxilio dos bolsistas um gráfico das cores.

Após os alunos poderão utilizar suas sacolas para a colocação de pipoca.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, os bolsistas irão perceber a interação e interesse dos alunos para as atividades desenvolvidas.

 

REFLEXÃO:

Os alunos participaram com interesse das atividades, organizamos o gráfico para painel, onde os alunos puderam identificar as cores utilizadas para a pintura da sacola para a pipoca, com construção do painel com o gráfico, onde os alunos serão convidados a pintar o gráfico confeccionado no papel pardo.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    08 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

Período: MANHÃ

 

TEMA: Oficina de brinquedos reciclados

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Realizar uma oficina de construção de brinquedos com material reciclável para semana da criança.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Incentivar o brincar;

Proporcionar momentos de convivência;

Trabalhar com reciclagem;

Estimular os alunos sobre a importância do reaproveitamento de materiais recicláveis para a preservação do meio ambiente;

Instigar a criatividade;

 

CONTEÚDO:

Arte, colagem, socialização, valorização e cuidados com o meio ambiente, classificação de materiais, reaproveitamento de materiais, construção de objetos.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 Realizar uma conversa informal sobre o que ira ser realizado na oficina e explicações da atividade.

Os alunos e professores irão realizar a confecção de brinquedos com diversos tipos de materiais reciclados.

 

AVALIAÇÃO:    

A intervenção será considerada satisfatória se os envolvidos conseguirem desenvolver a atividade com entusiasmo e criatividade.

 

REFLEXÃO:  

As atividades realizadas durante a manhã foram bastante proveitosas, todos os alunos estavam demonstrando interesse ao tema desenvolvido. Buscando materiais para a construção dos brinquedos com bastante expectativa para ver o seu trabalho pronto.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    06 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem, sequência, recorte e colagem

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequencia, ordem e organização

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ampliar conhecimentos sobre números

- entender sobre o que é sequência, ordem e organização

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Inicialmente serão convidados para pintar um palhaço que será utilizado posteriormente para construção de uma sacola para pipoca e após construção de gráfico das cores. Após a pintura do palhaço os alunos serão convidados para recortar a o palhaço e construir a sacola.

Outra atividade desenvolvida será a de reconhecimento e identificação de diferentes materiais em sala de aula, em suas formas e tamanhos.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

A aula ocorreu de forma exitosa, percebeu-se que alguns alunos ainda apresentam dificuldades na motricidade na hora de pintar e recortar. Em relação a identificação das cores e materiais alguns alunos apresentam dificuldades no reconhecimento das mesmas

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:   29 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GERAL:

Identificar, organizar e separar materiais concretos de acordo com suas semelhanças e diferenças.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar diferentes formas geométricas, semelhanças e diferenças.

Classificar os diferentes objetos;

 

CONTEÚDO: blocos lógicos, maior, menor, grosso, fino

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os alunos sentarão em grupos, inicialmente serão convidados, tocar e explorar diferentes formas geométricas, sólidos geométricos e outras formas que serão apresentadas aos mesmos. Após os bolsistas falarão aos alunos sobre os blocos lógicos, cores, tamanhos, espessura e mais algum ponto que for citado pelos alunos. Após os bolsistas falarão as alunos sobre as diferenças e semelhanças. Após serão convidados a seguir a sequência dos blocos lógicos em folhinha xerocada para que entendam a sequência, os nomes e formas.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para que os bolsistas possam perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

Os objetivos da intervenção foram alcançados parcialmente, haja vista que a ultima atividade não pode ser desenvolvida, devido à falta de tempo, a mesma será realizada na próxima intervenção. Quanto à interação dos alunos, esta ocorreu de maneira coerente com as expectativas dos bolsistas. Ocorrendo atenção, participação e desenvolvimento das atividades.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    22 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequencia, ordem e organização

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Aumentar o conhecimento e identificação dos números, sequência, ordem e organização.

Ampliar conhecimentos sobre números

Entender sobre o que é sequência, ordem e organização.  

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação e ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os bolsistas farão a contação da história “O Lobo Bom”, após os alunos serão suscitados a refletir sobre a história, sobre a mensagem passada e os elementos que compõem a mesma. Serão convidados a cada um fazer seu desenho do Lobo Bom para posterior confecção de painel para exposição. 

Após trabalharemos em grupos com tampinhas coloridas, cada grupo receberá uma quantidade indeterminada de tampinhas para que seja possível assim fazer a separação por cores e após a contagem do numero de tampinhas por cada grupo.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

A intervenção ocorreu conforme o planejado, todas as atividades propostas puderam ser realizadas. A maioria dos alunos são cooperativos e atenciosos com todas as atividades planejadas. Alguns alunos apresentam dificuldades na motricidade fina para o desenvolvimento das atividades propostas.

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    15 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Ampliar o conhecimento sobre números, sequência, ordem e organização

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ampliar conhecimentos sobre números;

Entender sobre o que é sequência, ordem e organização.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação e ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Inicialmente daremos continuidade à atividade anterior fazendo registro para exposição.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Neste dia realizamos a sequência da atividade da intervenção interior com a distribuição de folhas com atividades para registro. Todos os alunos participaram com êxito das atividades havendo alguns alunos que ainda apresentam dificuldade na motricidade fina (recorte e colagem).

 

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Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    08 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

OBSERVAÇÃO:

 

TEMA: Números e contagem

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Desenvolver o conhecimento dos números, contagem, quantificação e ordenação

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Analisar os números; desenvolver a motricidade fina;
  • Aguçar o interesse dos alunos pelos números;
  • Desenvolver a atenção e cooperação

 

CONTEÚDO: Números

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Ao iniciar a atividade os alunos serão convidados pelos professores a assistir ao vídeo “Ursinho Pooh 1 2 3 – descobrindo os números e contas completo parte única” e “Gugudada musica dos números” . Logo após os professores farão questionamentos aos alunos sobre o que puderam perceber no vídeo e qual a utilização dos números em nosso cotidiano. Serão convidados pelos professores a fazer a contagem dos objetos de sua sala de aula, por exemplo, cadeiras mesas, quadro, armário, almofadas e também o número de pessoas que estão presentes ali. Após os professores convidarão os alunos a sentarem-se em suas mesas e realizar uma atividade de recorte e colagem  (ou cada aluno irá coletar no pátio da escola folhas e flores). pois cada aluno irá receber uma folha com um número na parte superior e terá que colocar a quantidade de objetos equivalentes aquele número.

 

AVALIAÇÃO: 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber nessa primeira intervenção qual o conhecimento que os alunos já possuem sobre o tema para que seja possível planejar novas intervenções.

 

REFLEXÃO

Os alunos participaram ativamente das atividades, alguns apresentam dificuldades em identificar os números. Participavam com atenção e interesse de todas atividades propostas pelos bolsistas. Os alunos demonstram interesse em todas atividades propostas em todos os momentos.

 

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

CURSO: PEDAGOGIA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

 

 

I. Dados de Identificação:

Escola: E.M.E.B LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

Professora supervisora do Pibid: GRACIELE RAMOS DE RAMOS

Pibidiano (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO BARBOSA PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma: EDUCAÇÃO INFANTIL

Período: setembro a dezembro de 2016

 

II. Tema:

A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 

III. Introdução (apresentar o tema com pequena fundamentação teórica do tema escolhido)

 

O conhecimento da matemática faz-se necessários desde a antiguidade até os dias de hoje, sendo a Educação Infantil de grande importância para o desenvolvimento dos pequenos para a matemática.

Estando o professor da Educação Infantil como mediador dos processos de aprendizagens dos alunos, os mesmos devem estar cientes dos conteúdos que devem ser trazidos para os educando. Tendo objetivos claro aos quais querem alcançar, sem ser algo rígido podendo ser flexibilizado a todo o momento que se fizer necessário.

 

Além de ter objetivos sintéticos, claros e gerais sobre o que se pretende com a formação das crianças – os conhecimentos produzidos pela nossa cultura que consideramos fundamentais para que elas compreendam o mundo e sintam-se efetivamente inseridas nele -, outras questões  também são relevantes. É preciso compor um currículo com as necessidades que nós, os adultos, acreditamos que sejam aquelas apresentadas pelas crianças e que podemos obter por meio da observação das brincadeiras e de outras manifestações não verbais, assim como da escuta de suas falas das quais emergem os interesses imediatos. (BARBOSA, pág.42, 2008).

 

Ensinar matemática na Educação Infantil se faz necessário para que os alunos possam relacionar os conteúdos trabalhados em sala de aula para a vida. Relacionando o que é trabalhado na sala de aula com o cotidiano que está inserido, fazendo assim com que os conteúdos tenham significância para o dia a dia. Trazendo para dentro da escola as relações necessárias para a amplitude dos conhecimentos e das necessidades dos alunos.

 

Várias noções topológicas como interior-exterior, longe-perto, inteiro-quebrado também são pré-históricas e as crianças trabalham com elas. Aliás,  certos conceitos topológicos ou de conjuntos são tão simples que o homem sempre fez matemática pressupondo-os tacitamente, sem perceber. (NETO, 2001, p.21).

 

Tornando-se assim essencial estudar sobre a matemática na Educação Infantil. Sendo tema importante para o desenvolvimento das crianças no seu processo de desenvolvimento.

 

IV. JUSTIFICATIVA (o porquê da escolha do tema)

Considerando:

 

  • Que as estratégias pedagógicas possam desmistificar os estereótipos de que a educação está restrita à sala de aula, cujo professor é o único detentor do conhecimento, justifica-se o presente projeto. 
  • A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como a criança organiza o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. 
  • Uma criança aprende muito de matemática, desde que a criança esteja ciente do processo que está inserido, lembrando–se que em todos os momentos do seu dia a dia a matemática está inserido. 
  • Os conceitos sobre, coisas iguais, diferentes, organização, classificação, gráficos simples, formas geométricas e medidas e estabelecerem relações entre os números, tamanhos e quantidades, através de atividades concretas e significativas, coletivamente e individualmente.  
  • Assim justifica-se esse projeto, sendo os números, medidas, grandezas, formas, tamanhos, organização e gráficos, sendo parte integrante do dia a dia de cada um 
  •  

 

V.OBJETIVOS

   

5.1 GERAL

 

 

Reconhecer os números, formas, figuras, quantidades, medidas e grandezas de forma que sejam capazes de identificar os números como pertencentes em todos os momentos de seu cotidiano.

 

 

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Que o aluno seja capaz de:

Despertar o interesse sobre os temas trabalhados;

Nomear e quantificar os números.

Identificar figuras e formas geométricas, medidas e grandezas

Estimular a criatividade das crianças;

Despertar a curiosidade para aprender e se apropriar das regras que envolvem os jogos;

Desenvolver habilidades de comparar e discriminar

Desenvolver a habilidade de comparar características das peças, formas e pares

Desenvolver a habilidade e a noções de orientação espacial, leve, pesado, grosso, fino, comprido, curto, alto, baixo e etc...

Desenvolver atividades de forma interdisciplinar;

 

 

VII. CRONOGRAMA

 

 

DIA

ATIVIDADE

OBSERVAÇÃO

Agosto

Início do projeto

Observações dos bolsistas em sala de aula

Agosto a novembro

Organização das atividades

Organização do projeto e construção dos primeiros materiais para intervenções

Agosto a novembro

Realização

Realização das atividades pelos bolsistas diretamente com os alunos 

Novembro e dezembro

Elaboração do relatório

Elaboração do relatório por parte dos bolsistas, juntamente com a supervisão do projeto. 

Novembro e dezembro

Organização do encerramento

Organização por parte dos bolsistas para a atividade de encerramento do projeto

Dezembro

Encerramento

Culminância do projeto

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Relatório de Observação

 

DATA: 11/08/2016, 18/08/2016 e 25/08/2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

 

Escola: E.M.E.B Luisa de Freitas Valle Aranha

 

Professor (a): Elisângela Ribeiro

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO PEREIRA BARBOSA

 

Ano: 2016/2

 

Turma: EDUCAÇÃO INFANTIL

 

Período: MANHÃ

 

OBSERVAÇÃO:

 

11/08/2016

Neste dia observei a escola em geral e as turmas de 4º e 5º anos, percebi a escola muito organizada, as turmas que observei são totalmente distintas, desde a organização das mesas, a metodologia da professora e a estética da sala.

Na turma de 4º ano os alunos sentam em fileiras, a professora tem grande afinidade com os alunos e também grande afetividade. Trabalhos expostos e percebe-se grande interesse dos alunos pela aula.

Na turma de 5º ano, alunos mais imaturos, a professora passa grande parte do tempo tentando acalmá-los, sentam em circulo, vários trabalhos expostos na sala, porém com certa poluição visual por apresentar grande quantidade de exposições. Os alunos demonstraram não estarem muito alegres por estarem em aula

 

18/08/2016

 

Entrada as 8h e saída as 11h15

Neste dia de observação estavam em sala 11 crianças. Estava em práticas neste dia uma menina que curso o Magistério. As crianças ao chegarem são incentivadas pela professora a utilizarem os jogos pedagógicos que estão disponíveis na sala de aula. Após um certo tempo a professora solicita que sejam guardados para que seja iniciada a rotina da turma. Sendo essa chamada, data e calendário.

Ao serem solicitados a guardarem os jogos os alunos atendem a solicitação sem demoras, logo guardam todos os matérias que estavam utilizando. Relacionam-se bem entre si e com a professora. Concentram-se nas atividades propostas pela professora.

Sala ampla e bem arejada, muitos trabalhos dos alunos expostos nas paredes da sala. Na sala dispõem de alfabeto e números para sempre que necessário identifiquem, utilizam cartões com os seus nomes para identificação dos trabalhos a maioria ainda necessita copiar desses cartões as letras.

 

25/08/2016

 

Entrada as 8h e saída as 10h15 motivo reunião pedagógica.

Neste dia haviam apenas 8 alunos em aula, pois a professora comentou que quando a saída é antecipada muitos deixam de ir a aula, pois o período de permanência é reduzido.

Na rotina da turma ao chegarem as 8h a professora deixa-os utilizarem os jogos disponíveis em sala de aula, após cerca de 40min inicia com a rotina diária, chamada, data, calendário e após os alunos cantam musica de bom dia. Ao observar os alunos, percebi o quanto estão ligados a professora regente, atendendo a todos os pedidos por ela solicitados. Existem alguns alunos que implicam entre si, é o caso principalmente de dois meninos que passam a aula inteira “resmungando” um com o outro, nessa intervenção da professora ela deixa os mesmos afastados e solicita que eles na falem um com o outro para que ela possa dar andamento a sua aula.

A sala é muito organizada, separadas em quatro grupos de quatro lugares em cada espaço, as crianças distribuem-se livremente por esses lugares, somente em alguns casos a professora solicita a mudança dos mesmos.

A Professora regente formada em pedagogia, atua com a educação infantil e com o 3º ano nessa escola, sua metodologia é de certa forma tradicional, leva aos seus alunos algumas atividades em folhas para que os mesmos preencham. As crianças ao sair da sala organizam-se em filas de meninos e meninas, a autonomia dos mesmos muitas vezes percebi ser podada, pois por exemplo, não podem escolher a cor para pintar os desenhos e sim seguir a ordem dada pela professora. Mesmo que muitas vezes torne-se algo sem significado, pois muitos citaram querer pintar o desenho de outra cor e a professora não possibilitou essa troca de cor durante a pintura.

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

Data:18/11/2015

 

Dados de Identificação:

Escola:

Professor (a):

Pibidiano (a) (as/os):

Ano: 2015/2

Turma:

Período:

 

Observação:

 

Tema:

A arte africana e suas influências

 

Objetivos:

 

Objetivo geral:

Introduzir o aluno dentro de um processo teórico/prático/os fundamentos teóricos dos elementos constitutivos da cultura Africana, com a interferência da mídia.

 

Objetivos específicos:

-Proporcionar a compreensão e a aquisição das linguagens artísticas como: O teatro,  música, a dança,  desenho,  escultura e a pintura;

-Contextualizar a representação da figura humana na história , como também conhecer o folclore e suas manifestações artísticas;
-Conhecer e reconhecer o surgimento da arte Africana dentro de um contexto em que o aluno se expresse através do desenho, música, do teatro, da escultura,da arquitetura, da dança e da pintura;

Valorizar a cultura dos povos africanos na sua essência;

Localizar em mapas o caminho geográfico, feito da África para o Brasil.

 

Conteúdo:

história sob o povo africano enfatizando a consciência negra

 

Desenvolvimento do tema:

A contextualização da leitura e história sobre as máscaras africanas e sua ligação com os povos africanos;
A partir de figuras xerocadas da internet e apresentadas aos alunos, foram confeccionados a  reeleitura de algumas mascaras para a confecção de cartaz para ser exposto no mural da escola.

Verificação do caminho geográfico feito da África para o Brasil, por meio do globo terrestre e a apresentação do mapa mundi.

Avaliação:

Foi de grande avalia a repercussão sobre a história do povo africano de lendas, crenças e danças.

Reflexão:


 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

Data: 21/10/2015

 

Dados de Identificação:

 Escola: EMEB. Francisco Carlos

Professor (a): Jusselaine Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Luis Fernando, Wagner

Ano: 2015/2

Turma: 41

Período: Tarde

 

Observação:

 

Tema:

Trabalhando com poemas.

 

Objetivos:

Objetivo geral:

. Explorar com os alunos o que pensam sobre a amizade e a importância que cada um ocupa em determinado local ou profissão.

Objetivos específicos:

1.           Conhecer a estrutura de um poema;

2.           Ampliar vocabulário;

3.           Reconhecer o valor do próximo (valores);

4.           Estruturar e identificar a estruturação de poemas;

5.           Desenvolver leitura e escrita.

 

Conteúdo:

 Poema musicado, divisão silábica, sílaba tônica, estruturação de poema.

 

Desenvolvimento do tema:

Iniciar a aula com questionamentos se já leram ou conhecem algum poema?

 Explorar o poema "Mundo da Criança" e explicar como se estrutura um poema. Resolver as atividades propostas.

 

Avaliação:

Observar o interesse e questões dos alunos, bem como a resolução das atividades. Refletir se objetivos foram alcançados.

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

Data:07/10/2015

 

Dados de Identificação:

Escola: EMEB Francisco Carlos

Professor (a): Jusselaine Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Luis Fernando, Wagner

Ano: 2015/2

Turma: 41

Período: Tarde

 

Observação:

 

Tema:

Adjetivos

 

Objetivos:

 

Objetivo geral:

Levar os alunos a identificarem as características, qualidades, defeitos, aparências e estados dos seres, para que assim, possam compreender melhor o mundo em que vivemos, respeitando as diferenças e semelhanças de cada indivíduo.

 

Objetivos específicos:

  • ·       Formalizar o estudo dos adjetivos, propondo ao aluno compreender seu uso;
  • ·       Compreender a função dos adjetivos na Língua Portuguesa;
  • ·       Desenvolver atenção e concentração; 
  • ·       Identificar o adjetivo em diferentes gêneros textuais;  
  • ·       Elaborar o conceito de adjetivo;   
  • ·       Saber que o adjetivo flexiona em gênero e número de acordo com o substantivo a que se refere;   
  • ·       
  • ·       

 

Conteúdo:

     Adjetivos

 

Desenvolvimento do tema:

Passar o conteúdo no quadro, iniciando uma conversação incitando os alunos a falarem, trabalhando assim seus conhecimentos prévios. Após entregar um texto xerocado: “UM CONTO SURPRESA’’para que os alunos completem com adjetivos.aproveitando o texto para trabalhar estrutura, sequência, personagens.  

Realizar a explicação da classe gramatical, fazendo uso do quadro e de exemplos previamente definidos.

Os adjetivos modificam os substantivos dando-lhes qualidades, defeitos, demonstrando seu estado e sua origem.

 Demonstrar no quadro os exemplos abaixo:

Qualidade: Menina estudiosa.

 

Defeito: Menina gulosa.

 

Estado: Menina feliz.

 

Aspecto ou aparência: Menina magra.

 

Origem: Menina brasileira.

 

Avaliação:

Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação do aluno nas discussões orais, sua atenção, o estabelecimento de relações e a síntese de ideias e resolução das atividades.

 

Reflexão:

 

Não foi possível aplicar a aula motivo chuva, e, não apareceu alunos na escola 

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

Data: 30/09/2015

 

Dados de Identificação:

Escola: EMEB. Francisco Carlos

Professor (a): Jusseline Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Luis Fernando, Wagner

Ano: 2015/2

Turma: 41

Período: Tarde

 

Observação:

 

Tema:

Sílabas Tônicas 

 

Objetivos:

 

Objetivo geral:

Conhecer características das Sílabas Tônicas, classificando-as corretamente.

 

Objetivos específicos:

       *Formalizar o estudo das sílabas tônicas, com o propósito do aluno compreender   seu uso;

      *Internalizar conceitos da classificação das sílabas tônicas;

     * Desenvolver atenção e concentração; 

     * Identificar a sílaba tônica em uma palavra;

     * Compreender a presença das sílabas tônicas e átonas nas palavras, percebendo a diferença entre sons abertos e sons fechados;

     * Interpretar poemas;

     * Classificar as sílabas tônicas;

     * Revisar classificação das sílabas tônicas.

 

    Conteúdo:

     Sílaba tônica.

 

Desenvolvimento do tema:

Passar no quadro os exercícios gramaticais para que em seguida resolvam as atividades referentes ao conteúdo (Sílabas Tônicas). 

 

Avaliação:

Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação do aluno nas discussões orais, sua atenção, o estabelecimento de relações e a síntese de ideias e resolução das atividades.

 

 

Reflexão:

A execução desta proposta pedagógica foi bastante produtiva, onde os alunos superaram as expectativas do planejamento da atividade.

 

Reunião Planejamento das Intervenções (10/12/15)

 

Indicador da atividade Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e período da realização)
Resultados alcançados
  Observar a turma para a realização das intervenções.
20/08/2015 à 09/09/2015- Neste período foram feitas as observações na turma, para que analisássemos o perfil e a necessidade dos alunos na realização dos conteúdos pedagógicas em sala de aula.  

Identificamos a necessidade de os alunos compreender o conteúdo aplicado pela professora no desenvolvimento das atividades pedagógicas em sala de aula, para que nosso trabalho viesse a acrescentar dentro desse contexto, trabalharemos o conteúdo aplicado com método de material concreto e lúdico para uma melhor aprendizagem.

  Fazer com que os alunos obtenham conhecimento na gramática da língua portuguesa principalmente na separação silábica e a sua tonicidade silábica.

30/09/2015 – Foi aplicada a aula com sílaba tônica

Para os alunos distinguirem o som mais forte das palavras e onde serão acentuadas ou não. Logo após foi feito as atividades e correção com os alunos indo ao quadro para correção das palavras e a sua identificação quanto a tonicidade.

14/10/2015- filme com pipoca

A correção das atividades no quadro foi muito de grande avalia para os alunos, eles necessitam desse argumento para se sentirem firmes no que fazem perante a turma e também um método bom para os que sentem vergonha ou são um pouco desleixados para a resolução da atividade. Este método movimenta a turma e torna o aluno mais convicto no que faz, assim a proposta pedagógica foi concluída com satisfação pelos alunos.
 

Jogo matemático através de bingo para fixar e exercitar a tabuada onde os alunos em dupla fizeram o exercício proposto e com desenvoltura.

04/11/2015 – Aplicamos o exercício para que fixassem a tabuada em uma forma divertida e dinâmica na qual a proposta foi bastante explorada e bem desenvolvida.

Apesar de poucos alunos tenham participado da intervenção por conta do mau tempo, a atividade foi produtiva e bastante explorada pelos alunos.
  Conversa consciente para que os alunos venham a conhecer e respeitar as diferenças que existem nas pessoas agregado a semana da Consciência Negra
18/11/2015-Após uma conversa consciente sobre consciência negra e a explicação sobre mascaras africanas e sua finalidade confeccionamos através da reeleitura das máscaras xerocadas que o professor apresentou para fazermos o mural.
Os alunos já tinham uma noção do que era abordado sobre a semana da consciência Negra só viemos reforçar argumentos e também apresentar hábitos religiosos e costumes sobre o tema abordado. Tinham conhecimento sobre a  temática

 

 

4°aula- CORES- 25/06

CORES

 

O professor deverá iniciar a aula apresentando para a turma os materiais como: pedaço de carvão vegetal (utilizado em churrascos)

- um pedaço de tijolo (utilizado em construções de casas)

- um pincel tradicional
Agora o professor deverá questionar os alunos o que esses materiais têm em comum?
 
O professor deverá levar para sala de aula uma tábua de madeira para que os alunos possam experimentar os materiais, isto é, risca-los na tábua.

Agora questione a turma sobre a experiência de utilizar os materiais e quais outros materiais que podem ser utilizados na pintura. Anote no quadro as respostas dos alunos.

Agora o professor deverá apresentar a seguinte imagem para turma:

Objetivo desta aula

Conhecer um pouco da história do nascimento da pintura;

Ter contato com pigmentos naturais, em especial a terra, e saber prepará-los para a produção de tinta artesanal.

Confeccionar a própria tinta a partir da fórmula básica de produção de tinta.

Criar pinturas utilizando as tintas produzidas.

 

Atividades
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Saber o que é pigmento.

Estratégias e recursos da aula

Comece a aula mostrando imagens de pinturas rupestres em um local que todo o grupo possa ver, apresentados em  slides. Abaixo o exemplo de uma dessas pinturas encontrada na caverna de Lascaux, na França.

 

Comente que os povos antigos foram os responsáveis pela criação das primeiras tintas. E que as tintas eram fabricadas por aquelas pessoas que iriam utilizá-las em seus afazeres e não como hoje, que é produzida pelas indústrias e é fácil encontrar nas lojas e papelarias já prontas. No passado, os seres humanos em suas especulações, descobriram que as terras, certos vegetais, o carvão, sementes poderiam tingir algumas superfícies com suas cores. Ou seja, esses elementos continham um pigmento capaz de dar cor a outras coisas. Aliando os pigmentos naturais com gordura animal, notou-se que as cores aderiam e se fixavam melhor às superfícies. Consideramos aí, o nascimento da pintura com a criação da tinta.

 

Até a industrialização, os/as artistas produziam suas tintas em seus ateliês e era comum encontrar receitas e fórmulas em seus diários. Muitas vezes, escondidos a sete chaves para não revelar as descobertas feitas para os concorrentes. Mostre as imagens abaixo dos afazeres no atelier. Chame atenção para a pintura do atelier de pintores (segunda imagem), enquanto dois pintores estão debruçados sobre suas telas, um outro pousa como modelo e o quarto homem, à direita, está preparando os pigmentos para fazer tinta.

 

Mostrar ao grupo que essa aula irá se dedicar ao estudo do pigmento “terra”, seu modo de preparo, a aplicação correta da fórmula básica para fazer tinta e verificar seus resultados em diferentes.

 

Dessa forma, a primeira etapa é recolher o pigmento “terra”, peça que cada aluno/a traga de casa um vidrinho com tampa com o pigmento já preparado para a feitura da tinta.

 

Estimule seus alunos e alunas a procurar um tom de terra menos comum. Isso é bom para que o grupo perceba que há muitas variações de tons de terra, ao contrário do que muitos pensam, de ser a terra apenas avermelhada. Mostre os tons abaixo:

EXPERIÊNCIA FEITA POR ELES (ALUNOS) EM SALA DE AULA.

Como preparar o pigmento para virar tinta?  Explicando o processo de um a um:

 

  1. Recolha uma média de colheres de terra, verificando se o tom é o mesmo.
  2. Despeje a terra sobre um jornal e esfarele a mesma, desfazendo os caroços que se formam.
  3. Passe a terra já esfarelada numa peneira para retirar pedrinhas, galhinhos ou outras sujeiras.
  4. Guarde o pigmento “limpo” num vidrinho com tampa.

•    Após a etapa da recolha e limpeza. Forme grupos de trabalho, afinal cada aluno/a preparou um tom. Ao se agruparem, haverá um maior número de tons para serem compartilhados por todos.
•    Em grupo, é o momento de fazer a tinta. Para isso é preciso seguir a fórmula, escrevendo no quadro de giz: PIGMENTO + UM POUCO DE ÁGUA + COLA BRANCA = TINTA
•    Depois explique como preparar uma pequena quantidade de tinta, seguindo os passos abaixo:
1.    Primeiro coloque uma colherzinha de pigmento num pratinho, em seguida acrescente água com um medidor (com cuidado).
2.    Vai misturando até perceber que a terra junto com a água tomou uma consistência de maionese caseira (ou seja, nem aguada demais e nem dura, difícil de mexer com o pincel).
3.    Em seguida, acrescente cola, mais ou menos, a metade da quantidade de tinta. Misture bem e está pronta a tinta.
4.    O grupo pode preparar toda a terra, se assim preferir e guardá-la novamente no vidrinho com tampa.Ou pode ir produzindo as cores de acordo com a necessidade da pintura que irão realizar.
•    Após a feitura das cores (tintas), cada aluno irá utilizar um pedaço de papelão para realizar uma pintura de sua própria criação. A tinta de terra é mais espessa, o que não permite pintura muito detalhada. Oriente seus alunos e alunas para criar formas mais amplas. Pontue também a necessidade de preencher a superfície do papelão com as cores, trabalhando figura e fundo.
•    Veja abaixo uma pintura realizada com terra. Apresente-a para seus alunos e alunas.

 

SERÁ FEITO DESENHOS PELOS ALUNOS E ELES PINTARÃO COM A PROPRIA TINTA FABRICADOS POR ELES.

•    Os resultados são pinturas com texturas granuladas próprias das tintas feitas de terra. Pinturas ricas em materialidade. Explore essas possibilidades expressivas com seus alunos/as!

 

Avaliação

•    Todo o processo, que vai desde a recolha até o resultado final da pintura, faz parte da avaliação. Verifique a participação do grupo em:
•     (1.) Recolher o pigmento terra;
•     (2.) Limpar e preparar a terra;
•    (3.) Aplicar a fórmula corretamente;
•     (4.) Criar pinturas, explorando os tons de terra disponíveis.
•    Discutir com o grupo os processos artesanais para se fazer tinta e analisar juntos os resultados obtidos nas pinturas faz parte também da avaliação. Nesse momento, é possível ver se o grupo ampliou seu conhecimento acerca do material “tinta” tão comum no cotidiano escolar e se está mais participativo nos momentos de dar opiniões críticas acerca dos trabalhos realizados.

 

 

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3°aula:tipos de solo 18/06/2015

 

Diferentes tipos de solo

 

Objetivo(s) 

- Conhecer e identificar diferentes tipos de solo.

Conteúdo(s) 

- Características dos componentes (tamanho dos grãos, coloração, cheiro).
- Permeabilidade do solo e relação com as enchentes.

 

Ano:

 

Material necessário 

Terra vegetal (húmus), areia, argila, folhas de jornal, água, filtro de papel, garrafas PET incolores cortadas ao meio (utilizar a parte de cima como funil e a parte de baixo como copo), luvas plásticas, lupas e filme plástico.

 

Desenvolvimento 

1ª etapa 

Antes de dar início à aula, preencha aproximadamente 1/3 de um copo comum com terra e misture um pouco de água. Espere a terra decantar (se depositar no fundo) e leve essa amostra para a sala, tentando não balançar muito o copo. Apresente-a aos alunos e pergunte: "De onde eles acham que veio esse solo? Quantos tipos de solo estão ali? Quais são esses tipos? Há diferenças de coloração e tamanho de grãos na amostra apresentada? Será que todos os tipos de solo têm a mesma cor e a mesma textura?". Em seguida, divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos, entregue a cada equipe uma porção de terra igual à que você apresentou e um copo de água. Oriente-os a repetir a preparação que você fez .Peça que observem e identifiquem as camadas formadas. Se for possível, ofereça uma lupa para uma melhor visualização do material.

2ª etapa 

Agora, os alunos vão comparar os diferentes grãos que compõem o solo. Pergunte se a terra que eles observam na etapa anterior é igual à areia da praia. Explique que tanto a terra quanto a areia são componentes do solo e que eles analisarão esses componentes. Com a turma dividida em grupos, forneça um copo com areia, um copo com argila, um copo com terra, folhas de jornal e luvas plásticas (é necessário ter um recipiente com água dentro da sala). Peça que analisem cada componente colocando-o sobre a folha de jornal e analisando características como coloração, cheiro, tamanho dos grãos, textura e consistência. Para que verifiquem o tamanho dos grãos, forneça uma pequena quantidade de água e solicite que molhem parte do componente analisado (fazendo movimentos circulares com os grãos entre os dedos, eles verificarão que os grãos de areia são maiores que os grãos das outras amostras). De novo, eles podem utilizar as lupas para fazer uma análise mais detalhada. Defina previamente quem analisará cada componente e, em seguida, solicite que troquem os componentes entre eles. É importante que todos analisem os três.

Depois da observação, deve ser feita uma tabela como a do modelo a seguir, contendo as características de cada solo analisado. Caso as crianças ainda não dominem o sistema de escrita, você pode fazer um levantamento oral das características e anotar no quadro para que a turma possa consultar essas informações mais tarde. O item "permeabilidade", no entanto, será analisado na próxima etapa.

  

Amostra

 

Areia

Argila

Terra vegetal

Cor

 

 

 

Cheiro

 

 

 

Textura

 

 

 

Consistência

 

 

 

Permeabilidade

 

 

 

3ª etapa 

Coloque na classe três modelos de filtro (peça a ajuda de alguns alunos para montá-los). Apoie a parte superior da garrafa PET (que funcionará como funil) sobre a parte inferior (que terá a função de copo). Em cada funil, coloque um filtro de papel e um dos componentes do solo (húmus, argila e areia). Em seguida, despeje água para verificar quais componentes permitem a passagem de água com mais facilidade. Solicite que os alunos completem a tabela ou termine de preenchê-la. Depois, converse com sobre a impermeabilização das vias públicas nas grandes cidades, perguntando se sabem por que muitas vezes as ruas alagam e a água acaba invadindo as casas. É importante que os alunos entendam que o asfalto, além de não ser um componente do solo, é impermeável e impede que a água seja absorvida.

 

Avaliação 

Durante o preenchimento da tabela, verifique se os alunos compreenderam a importância da análise e do registro de dados para utilização posterior. Pergunte: "Por que não há formação de poças d’água na areia da praia ou do parquinho depois de uma chuva? Será que o tamanho dos grãos das amostras tem a ver com permeabilidade?". Fazer relações com diferentes variáveis é uma forma de avaliação da aprendizagem.

 

Flexibilização 

Objetivos 
- Explorar a sensibilidade tátil pelo contato com diferentes materiais.

Deixe as amostras de solo bem perto do aluno com deficiência para estimular sua curiosidade.

Adapte o tamanho e o formato da amostra às necessidades físicas do aluno. Ajude-o a fazer a mistura dos materiais. Na hora da observação com a lupa, segure-a e posicione-a para o estudante.

 

Anexos fotos das experiências feitas com os tipos de solo e já fizemos a experiências de onde vieram as cores, logo após, fizemos desenhos livres e pintamos com as tintas feitas em sala de aula com pigmentos extraídos da terra.

 

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2°AULA: 11/06/2015

 

Conteúdo:  Solo

             

Apresentação do filme tirado do You Tube, como surgiu o Planeta Terra.

 

Material necessário:

Cartolina, fita adesiva caderno e lápis para anotações, recipiente plástico com terra de jardim, restos de vegetais crus (frutas, verduras e legumes) e plásticos.

 

Desenvolvimento 

1ª etapa 

Antes de iniciar o trabalho, é importante saber o que seus alunos conheçam sobre o assunto. Perguntar: "O que é solo?". É provável que os alunos reconheçam como chão ou terra. Informe, então, que o solo recobre toda a superfície do planeta, tanto nos continentes quanto no fundo dos mares. Continue perguntando: "Como surge a areia das praias? E a terra? Quais são as diferenças entre esses dois materiais?". Respostas podem ser como:  a areia tem uma aparência de farelo - pedacinhos de pedra. Ouça as hipóteses e conduza a discussão para a fragmentação das rochas. Os alunos devem entender que o solo se forma pelo fenômeno natural. Os alunos certamente sabem que, as rochas se partem em pedaços menores - pois já viram fragmentos de pedra por aí. Explique que essas "pedrinhas" são lascas de uma pedra maior, que, por sua vez, é um pedaço de um bloco maior ainda, e assim por diante. O solo, portanto, nada mais é que rocha esfarelada pela ação do vento, da água e das marés, transformada em pequenos grãos e misturada a restos de animais e plantas. 

2ª etapa 

Divida a classe em equipes e peça que façam uma lista de seres que dependem do solo para sobreviver (minhocas, formigas e diferentes espécies vegetais, entre outros. Chame a atenção para o grande número de organismos e pergunte: "Se o solo é importante para a sobrevivência de tantos seres, devemos cuidar dele? O que esses seres encontram no solo que os ajuda a sobreviver?". Se possível. Em, uma praça ou um jardim, solicite que os alunos observem o solo em busca de animais e plantas, registrando no caderno tudo que encontrarem. 

3ª etapa 

Agora, os alunos irão descobrir que animais e plantas também são importantes para a saúde do solo. Você pode iniciar esta etapa discutindo a seguir: ": "O que acontece com as folhas que caem das árvores? Provavelmente não saibam o processo de decomposição e quais seres vivos estão envolvidos nele, mas devem saber que os alimentos estragam.dar exemplos: Uma fruta, por exemplo: depois de certo tempo, apodrece. Explique que a mesma coisa acontece com folhas caídas e animais mortos - eles se decompõem sobre o solo e formam uma camada de húmus (material orgânico muito nutritivo e importante para as plantas). 

4ª etapa 

 Fazer uma experiência com o material coletado por eles, pedido pelo professor na aula passada que trouxessem para que evidencie a decomposição da matéria orgânica. Em um recipiente plástico, coloque um pouco de terra de jardim. Em seguida, espalhe alguns restos de vegetais, que se decompõem facilmente, e algumas tirinhas de matéria (sacola plástica) garrafas plásticas, cuja decomposição pode levar séculos. Adicione um pouco mais de terra e anote a data em que o experimento foi montado. Os alunos farão o acompanhamento nos dias seguintes e registrarão tudo - do dia em que os vegetais começarem a se decompor até a decomposição total.
Conforme os dias forem se passando, oriente a observação com perguntas do tipo: "O que vai acontecer com os vegetais? Se eles vão se decompor até sumir, em quanto tempo isso deve acontecer? Os vegetais mudaram de cor? Surgiram insetos ou outros animais?". Quando os vegetais estiverem completamente decompostos, convide a turma para adubar o jardim da escola com o húmus resultante da experiência. Finalmente, chame a atenção da classe para o estado das tampinhas de plástico - elas não terão sofrido nenhuma alteração. Como não se decompõem, poluem o ambiente. Não devem, portanto, ser jogadas em qualquer lugar. O destino delas deve ser um só: a reciclagem.

 

Avaliação 

Avaliar os materiais produzido pelos alunos. É importante que neles apareçam os conteúdos trabalhados ao longo das aulas.

 

Flexibilização 

1ª etapa 
Leve para a sala três recipientes plásticos com areia, outra com terra e uma terceira com pedras para que o aluno possa manipular os materiais.

2ª etapa 

Deixe que uma formiga, uma joaninha ou tatuzinho de jardim ande em suas mãos. Peça que toque um solo mais úmido e outro mais seco e pergunte se ele percebe a diferença.

3ª etapa
Observe se o aluno presta atenção à conversa e consegue entender os exemplos que se apoiam nas observações visuais.


 

 

1° aula:  O SOLO 4/06/2015

-Levar os alunos ao auditório para assistir ao vídeo clipe:  PLANETA ÁGUA do cantor Guilherme Arantes de volta a sala de aula, o professor irá ler para os alunos o texto Onde? de Ricardo Azevedo. O objetivo questionar os alunos sobre o que seria das coisas se não tivesse o solo no planeta. Será feito exercício de artes de recorte e colagem para a elaboração de um painel   sobre o texto lido pelo professor acima. Materiais usados para o painel: gravuras de revistas, cola, tesoura, canetão e papel pardo.


FOTO DO PAINEL PRONTO

 

1.     Passe a terra já esfarelada numa peneira para retirar pedrinhas, galhinhos ou outras sujeiras.

Plano de Intervenção Pedagógica

 

Data:

 

Dados de Identificação:

Escola: EMEB. Francisco Carlos

Professor (a): Jusseline Vargas

Pibidiano (a) (as/os): Luis Fernando, Wagner

Ano: 2015/2

Turma: 41

Período: Tarde

 

Observação:

 

Tema:

Sílabas Tônicas 

 

Objetivos:

 

Objetivo geral:

Conhecer características das Sílabas Tônicas, classificando-as corretamente.

 

Objetivos específicos:

       *Formalizar o estudo das sílabas tônicas, com o propósito do aluno compreender   seu uso;

      *Internalizar conceitos da classificação das sílabas tônicas;

     * Desenvolver atenção e concentração; 

     * Identificar a sílaba tônica em uma palavra;

     * Compreender a presença das sílabas tônicas e átonas nas palavras, percebendo a diferença entre sons abertos e sons fechados;

     * Interpretar poemas;

     * Classificar as sílabas tônicas;

     * Revisar classificação das sílabas tônicas.

 

    Conteúdo:

     Sílaba tônica.

 

 

Desenvolvimento do tema:

Passar no quadro os exercícios gramaticais para que em seguida resolvam as atividades referentes ao conteúdo (Sílabas Tônicas). 

 

Avaliação:

Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação do aluno nas discussões orais, sua atenção, o estabelecimento de relações e a síntese de ideias e resolução das atividades.

 

 

Reflexão:

A execução desta proposta pedagógica foi bastante produtiva, onde os alunos superaram as expectativas do planejamento da atividade.

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    01 de dezembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Confraternização e solidariedade

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre solidariedade e companheirismo

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Ampliar conhecimentos sobre solidariedade

- entender sobre o que é sequência, ordem e contagem

 

CONTEÚDO: ludicidade, jogos, cooperação, filme

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Levaremos aos alunos atividades de descontração, como brincadeiras e jogos, alem de propiciar um momento para que possam assistir a pequenos filmes infantis.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se da última intervenção os bolsistas aproveitarão para perceber a importância que o PIBID teve durante sua participação na turma, utilizando de observação.

 

REFLEXÃO:

 

As atividades ocorreram conforme o pensado, os alunos demonstram grande carinho e interesse pelas atividades propostas pelos pibidianos. Sendo que por muitas vezes pedem para que continuamos, percebemos o quanto a presença do PIBID foi de grande valia durante esse semestre na turma de educação infantil.

 

 

 

 

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    24 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Ampliar conhecimentos sobre números.

 

Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Nesta intervenção será proposto pelos bolsistas, atividades ligadas as demais já trabalhadas durante o desenvolvimento do projeto. Atividades que propiciem aos alunos maior familiaridade com os números, conceitos de sequencia e ordem, assim como conceitos de maior e menor.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

As atividades ocorreram de forma exitosa, percebe-se que muitos alunos ainda apresentam dificuldades no reconhecimento dos números e suas respectivas quantidade o que torna o desenvolvimento das atividades um pouco mais lento, porém todos os alunos demonstram interesse em participar do que se é proposto sendo perceptível o crescimento e desenvolvimentos dos alunos.

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    16 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Ampliar conhecimentos sobre números.

 

Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade.

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

As atividades serão desenvolvidas de forma lúdica, trabalhando com tampinhas de garrafas para seriação, classificação e organização. Os bolsistas levarão atividades com painel para contagem, soma e subtração simples. Relacionando atividades já realizadas com as atividades do dia.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Os alunos demonstram interesse, mas percebe-se a dificuldade dos alunos para a realização das atividades, pois muitos dos alunos não reconhecem os números, sequência e organização.

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    10 de novembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e números

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números e contagem

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Ampliar conhecimentos sobre números.

 

  • Entender sobre o que é sequência, ordem e contagem.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Levaremos aos alunos folhas xerocadas com os números de 1 a 5 para que os alunos possam estar mais íntimos desse conhecimento. Levaremos folha xerocada para os alunos capa do portfólio individual dos alunos.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Os alunos participaram com interesse das atividades, apresentando dificuldade, devido à falta do conhecimento mais aprofundado em sala de aula, pois muitos alunos ainda não reconhecem os números em sua sequencia e quantidade.

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:   31 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GERAL:

Identificar, organizar e relacionar ordem, crescente e decrescente

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar diferentes ordens

Sequencia crescente e decrescente

 

CONTEÚDO: gráfico e cores

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os alunos farão atividade individual orientados pelos bolsitas, nessa intervenção os alunos trabalharão no gráfico das cores, continuidade da intervenção anterior. Identificando maior e menor, crescente e decrescente.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para que os bolsistas possam perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

As atividades foram desenvolvidas com êxito. Todas as atividades foram desenvolvidas de acordo com o planejado, sendo que foi percebido que alguns alunos não reconhecem os números em sua totalidade. Planejaremos as próximas atividades de acordo com essa percepção dos bolsistas.

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    27 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequência, ordem, cores e organização.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ampliar conhecimentos sobre números

- entender sobre o que é sequência, ordem, organização e cores

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

 DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Daremos continuidade ao trabalho da intervenção anterior, desenvolvendo com os alunos o gráfico das cores, atividade que já iniciada em outro momento. Os alunos irão pintar os quadrados de acordo com as cores correspondentes, após será feita a contagem do numero de utilização de cada cor para montagem do gráfico, trabalhando ordem, crescente e decrescente.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

A intervenção ocorreu de forma exitosa, enquanto alguns alunos construíam o gráfico coletivo outros faziam as atividades em folha xerocada. Ao final, todos estavam contentes com a resolução das atividades. Avaliamos a intervenção de forma proveitosa.

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    13 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

Período: MANHÃ

 

TEMA: Organização e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Ampliar o conhecimento sobre sequencia, ordem, quantidade e organização.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ampliar conhecimentos sobre números;

Entender sobre o que é sequência, ordem, quantidade e organização.

Aumentar o conhecimento e identificação dos números, sequencia, ordem e organização

 

CONTEÚDO: Socialização, cooperação e ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Inicialmente os bolsistas solicitarão aos alunos a retomada da intervenção anterior conversando sobre as sacolas confeccionadas para a colocação de pipoca. Os alunos serão convidados a analisar as cores que utilizaram para a pintura do palhaço, após serão convidado a construir com auxilio dos bolsistas um gráfico das cores.

Após os alunos poderão utilizar suas sacolas para a colocação de pipoca.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, os bolsistas irão perceber a interação e interesse dos alunos para as atividades desenvolvidas.

 

REFLEXÃO:

Os alunos participaram com interesse das atividades, organizamos o gráfico para painel, onde os alunos puderam identificar as cores utilizadas para a pintura da sacola para a pipoca, com construção do painel com o gráfico, onde os alunos serão convidados a pintar o gráfico confeccionado no papel pardo.

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    08 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

Período: MANHÃ

 

TEMA: Oficina de brinquedos reciclados

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Realizar uma oficina de construção de brinquedos com material reciclável para semana da criança.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Incentivar o brincar;

Proporcionar momentos de convivência;

Trabalhar com reciclagem;

Estimular os alunos sobre a importância do reaproveitamento de materiais recicláveis para a preservação do meio ambiente;

Instigar a criatividade;

 

CONTEÚDO:

Arte, colagem, socialização, valorização e cuidados com o meio ambiente, classificação de materiais, reaproveitamento de materiais, construção de objetos.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 Realizar uma conversa informal sobre o que ira ser realizado na oficina e explicações da atividade.

Os alunos e professores irão realizar a confecção de brinquedos com diversos tipos de materiais reciclados.

 

AVALIAÇÃO:    

A intervenção será considerada satisfatória se os envolvidos conseguirem desenvolver a atividade com entusiasmo e criatividade.

 

REFLEXÃO:  

As atividades realizadas durante a manhã foram bastante proveitosas, todos os alunos estavam demonstrando interesse ao tema desenvolvido. Buscando materiais para a construção dos brinquedos com bastante expectativa para ver o seu trabalho pronto.

 

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    06 de outubro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

 

TEMA: Contagem, sequência, recorte e colagem

 

 

OBJETIVOS:

 

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequencia, ordem e organização

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ampliar conhecimentos sobre números

- entender sobre o que é sequência, ordem e organização

 

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação, ludicidade

 

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Inicialmente serão convidados para pintar um palhaço que será utilizado posteriormente para construção de uma sacola para pipoca e após construção de gráfico das cores. Após a pintura do palhaço os alunos serão convidados para recortar a o palhaço e construir a sacola.

Outra atividade desenvolvida será a de reconhecimento e identificação de diferentes materiais em sala de aula, em suas formas e tamanhos.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

A aula ocorreu de forma exitosa, percebeu-se que alguns alunos ainda apresentam dificuldades na motricidade na hora de pintar e recortar. Em relação a identificação das cores e materiais alguns alunos apresentam dificuldades no reconhecimento das mesmas

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:   29 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUIZA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GERAL:

Identificar, organizar e separar materiais concretos de acordo com suas semelhanças e diferenças.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar diferentes formas geométricas, semelhanças e diferenças.

Classificar os diferentes objetos;

 

CONTEÚDO: blocos lógicos, maior, menor, grosso, fino

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os alunos sentarão em grupos, inicialmente serão convidados, tocar e explorar diferentes formas geométricas, sólidos geométricos e outras formas que serão apresentadas aos mesmos. Após os bolsistas falarão aos alunos sobre os blocos lógicos, cores, tamanhos, espessura e mais algum ponto que for citado pelos alunos. Após os bolsistas falarão as alunos sobre as diferenças e semelhanças. Após serão convidados a seguir a sequência dos blocos lógicos em folhinha xerocada para que entendam a sequência, os nomes e formas.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para que os bolsistas possam perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

Os objetivos da intervenção foram alcançados parcialmente, haja vista que a ultima atividade não pode ser desenvolvida, devido à falta de tempo, a mesma será realizada na próxima intervenção. Quanto à interação dos alunos, esta ocorreu de maneira coerente com as expectativas dos bolsistas. Ocorrendo atenção, participação e desenvolvimento das atividades.

 

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    22 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Ampliar o conhecimento sobre números, sequencia, ordem e organização

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Aumentar o conhecimento e identificação dos números, sequência, ordem e organização.

Ampliar conhecimentos sobre números

Entender sobre o que é sequência, ordem e organização.  

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação e ludicidade.

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Os bolsistas farão a contação da história “O Lobo Bom”, após os alunos serão suscitados a refletir sobre a história, sobre a mensagem passada e os elementos que compõem a mesma. Serão convidados a cada um fazer seu desenho do Lobo Bom para posterior confecção de painel para exposição. 

Após trabalharemos em grupos com tampinhas coloridas, cada grupo receberá uma quantidade indeterminada de tampinhas para que seja possível assim fazer a separação por cores e após a contagem do numero de tampinhas por cada grupo.

 

AVALIAÇÃO:

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

A intervenção ocorreu conforme o planejado, todas as atividades propostas puderam ser realizadas. A maioria dos alunos são cooperativos e atenciosos com todas as atividades planejadas. Alguns alunos apresentam dificuldades na motricidade fina para o desenvolvimento das atividades propostas.

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    15 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

TEMA: Contagem e sequência

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Ampliar o conhecimento sobre números, sequência, ordem e organização

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ampliar conhecimentos sobre números;

Entender sobre o que é sequência, ordem e organização.

 

CONTEÚDO: Números, socialização, cooperação e ludicidade.

 

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

 

Inicialmente daremos continuidade à atividade anterior fazendo registro para exposição.

 

AVALIAÇÃO:

 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber a necessidade de planejamento para novas intervenções.

 

REFLEXÃO:

 

Neste dia realizamos a sequência da atividade da intervenção interior com a distribuição de folhas com atividades para registro. Todos os alunos participaram com êxito das atividades havendo alguns alunos que ainda apresentam dificuldade na motricidade fina (recorte e colagem).

 

 

 

Plano de Intervenção Pedagógica

 

DATA:    08 de setembro de 2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 

Escola: EMEB LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

 

Professor (a): ELISÂNGELA

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ  e LUIS FERNANDO PEREIRA

 

Ano: 2016/2

 

Turma:  EDUCAÇÃO INFANTIL – NÍVEL B

 

Período: MANHÃ

 

OBSERVAÇÃO:

 

TEMA: Números e contagem

 

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Desenvolver o conhecimento dos números, contagem, quantificação e ordenação

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Analisar os números; desenvolver a motricidade fina;
  • Aguçar o interesse dos alunos pelos números;
  • Desenvolver a atenção e cooperação

 

 

CONTEÚDO: Números

 

DESENVOLVIMENTO DO TEMA:

Ao iniciar a atividade os alunos serão convidados pelos professores a assistir ao vídeo “Ursinho Pooh 1 2 3 – descobrindo os números e contas completo parte única” e “Gugudada musica dos números” . Logo após os professores farão questionamentos aos alunos sobre o que puderam perceber no vídeo e qual a utilização dos números em nosso cotidiano. Serão convidados pelos professores a fazer a contagem dos objetos de sua sala de aula, por exemplo, cadeiras mesas, quadro, armário, almofadas e também o número de pessoas que estão presentes ali. Após os professores convidarão os alunos a sentarem-se em suas mesas e realizar uma atividade de recorte e colagem  (ou cada aluno irá coletar no pátio da escola folhas e flores). pois cada aluno irá receber uma folha com um número na parte superior e terá que colocar a quantidade de objetos equivalentes aquele número.

 

AVALIAÇÃO: 

A avaliação dessa intervenção se dará a partir do interesse e atenção dos alunos, tratando-se de uma avaliação diagnóstica para os professores que poderão perceber nessa primeira intervenção qual o conhecimento que os alunos já possuem sobre o tema para que seja possível planejar novas intervenções.

 

REFLEXÃO

Os alunos participaram ativamente das atividades, alguns apresentam dificuldades em identificar os números. Participavam com atenção e interesse de todas atividades propostas pelos bolsistas. Os alunos demonstram interesse em todas atividades propostas em todos os momentos.

 

 

 

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

CURSO: PEDAGOGIA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

 

 

I. Dados de Identificação:

Escola: E.M.E.B LUISA DE FREITAS VALLE ARANHA

Professor (a): ELISÂNGELA RIBEIRO

Professora supervisora do Pibid: GRACIELE RAMOS DE RAMOS

Pibidiano (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO BARBOSA PEREIRA

Ano: 2016/2

Turma: EDUCAÇÃO INFANTIL

Período: setembro a dezembro de 2016

 

II. Tema:

A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 

III. Introdução (apresentar o tema com pequena fundamentação teórica do tema escolhido)

 

O conhecimento da matemática faz-se necessários desde a antiguidade até os dias de hoje, sendo a Educação Infantil de grande importância para o desenvolvimento dos pequenos para a matemática.

Estando o professor da Educação Infantil como mediador dos processos de aprendizagens dos alunos, os mesmos devem estar cientes dos conteúdos que devem ser trazidos para os educando. Tendo objetivos claro aos quais querem alcançar, sem ser algo rígido podendo ser flexibilizado a todo o momento que se fizer necessário.

 

Além de ter objetivos sintéticos, claros e gerais sobre o que se pretende com a formação das crianças – os conhecimentos produzidos pela nossa cultura que consideramos fundamentais para que elas compreendam o mundo e sintam-se efetivamente inseridas nele -, outras questões  também são relevantes. É preciso compor um currículo com as necessidades que nós, os adultos, acreditamos que sejam aquelas apresentadas pelas crianças e que podemos obter por meio da observação das brincadeiras e de outras manifestações não verbais, assim como da escuta de suas falas das quais emergem os interesses imediatos. (BARBOSA, pág.42, 2008).

 

Ensinar matemática na Educação Infantil se faz necessário para que os alunos possam relacionar os conteúdos trabalhados em sala de aula para a vida. Relacionando o que é trabalhado na sala de aula com o cotidiano que está inserido, fazendo assim com que os conteúdos tenham significância para o dia a dia. Trazendo para dentro da escola as relações necessárias para a amplitude dos conhecimentos e das necessidades dos alunos.

 

Várias noções topológicas como interior-exterior, longe-perto, inteiro-quebrado também são pré-históricas e as crianças trabalham com elas. Aliás,  certos conceitos topológicos ou de conjuntos são tão simples que o homem sempre fez matemática pressupondo-os tacitamente, sem perceber. (NETO, 2001, p.21).

 

Tornando-se assim essencial estudar sobre a matemática na Educação Infantil. Sendo tema importante para o desenvolvimento das crianças no seu processo de desenvolvimento.

 

IV. JUSTIFICATIVA (o porquê da escolha do tema)

Considerando:

 

  • Que as estratégias pedagógicas possam desmistificar os estereótipos de que a educação está restrita à sala de aula, cujo professor é o único detentor do conhecimento, justifica-se o presente projeto. 
  • A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como a criança organiza o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. 
  • Uma criança aprende muito de matemática, desde que a criança esteja ciente do processo que está inserido, lembrando–se que em todos os momentos do seu dia a dia a matemática está inserido. 
  • Os conceitos sobre, coisas iguais, diferentes, organização, classificação, gráficos simples, formas geométricas e medidas e estabelecerem relações entre os números, tamanhos e quantidades, através de atividades concretas e significativas, coletivamente e individualmente.  
  • Assim justifica-se esse projeto, sendo os números, medidas, grandezas, formas, tamanhos, organização e gráficos, sendo parte integrante do dia a dia de cada um 
  •  

 

V.OBJETIVOS

   

5.1 GERAL

 

 

Reconhecer os números, formas, figuras, quantidades, medidas e grandezas de forma que sejam capazes de identificar os números como pertencentes em todos os momentos de seu cotidiano.

 

 

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

Que o aluno seja capaz de:

Despertar o interesse sobre os temas trabalhados;

Nomear e quantificar os números.

Identificar figuras e formas geométricas, medidas e grandezas

Estimular a criatividade das crianças;

Despertar a curiosidade para aprender e se apropriar das regras que envolvem os jogos;

Desenvolver habilidades de comparar e discriminar

Desenvolver a habilidade de comparar características das peças, formas e pares

Desenvolver a habilidade e a noções de orientação espacial, leve, pesado, grosso, fino, comprido, curto, alto, baixo e etc...

Desenvolver atividades de forma interdisciplinar;

 

 

VII. CRONOGRAMA

 

 

DIA

ATIVIDADE

OBSERVAÇÃO

Agosto

Início do projeto

Observações dos bolsistas em sala de aula

Agosto a novembro

Organização das atividades

Organização do projeto e construção dos primeiros materiais para intervenções

Agosto a novembro

Realização

Realização das atividades pelos bolsistas diretamente com os alunos 

Novembro e dezembro

Elaboração do relatório

Elaboração do relatório por parte dos bolsistas, juntamente com a supervisão do projeto.

Novembro e dezembro

Organização do encerramento

Organização por parte dos bolsistas para a atividade de encerramento do projeto

Dezembro

Encerramento

Culminância do projeto

 

 

 

 

 

Relatório de Observação

 

DATA: 11/08/2016, 18/08/2016 e 25/08/2016

 

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

 

Escola: E.M.E.B Luisa de Freitas Valle Aranha

 

Professor (a): Elisângela Ribeiro

 

Pibidiano (a) (as/os): QUELI CRISTINA SCHUTZ e LUIS FERNANDO PEREIRA BARBOSA

 

Ano: 2016/2

 

Turma: EDUCAÇÃO INFANTIL

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